一直有媽媽問我奥裸，為什么要刷分級，怎么刷才最有效果沪袭。
刷分級最直接的目的就是就是增加詞匯量湾宙，熟悉并鞏固句型，增強理解性輸入冈绊，然后訓練好聽力侠鳄，最終達到掌握閱讀能力。
很多家長還是推崇先背單詞死宣，但是如果單詞脫離句型和上下文畦攘，就會變得沒有意義。大量的背誦單詞十电，并不是一個具有“解碼”能力的孩子知押，更談不上一個“會”英語的孩子。單詞只有結合在不同的場景鹃骂，不同的句型中只有放到句子中才會體現(xiàn)出具體的意義台盯，所以我們要培養(yǎng)孩子靈活地去運用單詞的能力。
還有些家長希望孩子盡快掌握自拼規(guī)則進去入自主閱讀畏线，一個會自拼的孩子并不等于會主動思考静盅，具有邏輯思維能力的孩子。自拼并不理解意思寝殴，自拼但無法結合具體的事物蒿叠，場景和生活遷移中的作用，那么這些單詞很容易就忘光蚣常，這樣也會大大降低孩子的閱讀樂趣市咽。
一個單詞一本書中出現(xiàn)一次，孩子就會對單詞和它想表達的意思有些印象抵蚊，然后當橫向刷其他分級施绎，繪本時再次遇到這個單詞溯革，那么孩子對這個單詞或短語的印象就會加強。同理谷醉，如果在生活中我們可以反復的作用這個單詞致稀，反復的在不同的場合表達，孩子想不記住這個單詞都難俱尼。
所以橫向刷同級別的的讀物不但可以在同一個階段擴充了不同的句式和詞匯抖单，還可以使孩子運用到生活中的不同場景中。當孩子完全掌握了一個級別后再進入下一個級別遇八，你會發(fā)現(xiàn)內容的難度是科學地向上遞增矛绘，孩子并不會覺得跨度很大或者生單詞，難句型多押蚤，所以說分級是最適合的x+1可理解性輸入材料蔑歌。
分級閱讀的基礎這一定是聽力先行，在分級閱讀前建議先聽幾遍揽碘，然后再看書次屠，再精讀，到最后看到封面就知道書中的key words和句型雳刺。這樣一套分級下來劫灶，孩子的聽力突飛猛進，單詞可以熟記掖桦，句型也會靈活運用了本昏。
美國小學一直流行著這樣的閱讀理念:
從Learn to Read逐漸過渡到Read to Learn。也就是說枪汪，把閱讀作為一種工具涌穆，帶著探索，問題讀書雀久，然后把書中的知識帶回到生活中來實踐宿稀，這才是閱讀的終極目標。
