小娃插秧
背灼腳困體形僵御雕，不倒泥猴笑種秧灌具。
枯燥農(nóng)活爭搶干，
幾家歡喜幾家傷何什。
孩子班上組織去郊區(qū)舉行親子插秧的活動组哩，回來后控訴爸爸搶了他不少農(nóng)活。不禁讓人想起馬克?吐溫在《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中生動地描寫了那個(gè)被姨媽懲罰刷籬笆的孩子湯姆是如何巧妙地將這種平時(shí)無人問津的苦活變成被小朋友們爭先恐后的樂活处渣。
因?yàn)椤?b>湯姆無意中發(fā)現(xiàn)了人類行為的一個(gè)重要定律伶贰，那就是要讓人們渴望做一件事，只需使做這件事的機(jī)會難以獲得即可罐栈。”
對于長年累月以農(nóng)活為生計(jì)的農(nóng)夫來說黍衙，“背灼腳困體形僵”的插秧確實(shí)枯燥乏味。不是有不少學(xué)子拼命學(xué)習(xí)就是為了能跳出這種重復(fù)又辛勞的活計(jì)嗎荠诬？居然還有人“枯燥農(nóng)活爭搶干”?
按這位大文豪的解釋是“工作是一個(gè)人被迫做的事情琅翻，而玩耍則不是他非做不可的事情”。有不少行為心理學(xué)家們會拿湯姆的奇跡當(dāng)做錨定理論的經(jīng)典解讀柑贞。
也有管理學(xué)家可能會將湯姆的高見“我敢打賭方椎，從一千個(gè)人，甚至兩千個(gè)人里都挑不出一個(gè)能嚴(yán)格按照要求刷好這籬笆的人钧嘶√闹冢”歸入如何調(diào)動“精英團(tuán)隊(duì)管理”的范疇益缠。
對于個(gè)人的修養(yǎng)來說越平，我覺得還是《怪誕行為學(xué)》（Predictably Irrational）一書較有啟發(fā)。作者艾瑞克(Dan Ariely)將這種“幾家歡喜幾家傷”的行為引申為“我們有能力積極改進(jìn)自己的非理性行為亩歹∈槟唬”
是的胸墙，只要你愿意，完全可以將此類令人傷心難過的重復(fù)性機(jī)械性勞動轉(zhuǎn)變?yōu)殚_心快樂的體驗(yàn)按咒。
最后提前祝孩子們六一兒童節(jié)快樂迟隅，希望你們永遠(yuǎn)是“幾家歡喜幾家傷”中的“幾家歡喜”人!
備注：
1、此詩押中華新韻之江陽韻
2励七、照片攝于深圳大鵬
3.以詩詞言志智袭，以詩詞寫史，記錄生活的痕跡掠抬，見證蛻變的年代吼野。
