今天學習《第二章你的組織有學習障礙嗎？》在這一章中講述了7個學習障礙吕座，如下：
障礙1. “我就是我的職位”
障礙2. “敵人在外部”
障礙3. 掌控的幻覺
障礙4. 執(zhí)著于事件
障礙5. 煮蛙寓言
障礙6. 從經驗中學習的錯覺
障礙7.管理團隊的神話
如果你對每一個障礙都感興趣刨疼，你可以看書中內容泉唁，或者在網絡上查找。今天的拆頁是障礙四揩慕，執(zhí)著于事件亭畜。
拆頁二
來自《第二章 你的組織有學習障礙嗎？》 P23
? ? ? 有兩個孩子在操場上打起來了迎卤，你過去勸架拴鸵。露茜說：“他搶了我的球我才打他的∥仙Γ”湯米說：“她不讓我玩她的飛機我才拿她的球的劲藐。”露茜說：“他不能玩我的飛機樟凄，因為他把螺旋槳弄壞了聘芜。”我們是充滿智慧的成年人缝龄，于是我們說：“嘿嘿汰现，孩子們挂谍，你們要好好一起玩啊》欤”但是凳兵，我們自己在陷入爭執(zhí)時所說所做的，真和孩子們有什么不同嗎企软？我們都有一種慣性思維庐扫，既把生命看成是一系列分立的事件，而且每一個事件都應該有一個顯而易見的起因仗哨。
? ? 組織機構中的交談都被事件所主導形庭，上個月的銷售額、新的預算裁減厌漂、上季度的利潤萨醒、誰得到升遷或解雇了、競爭對手新推出的產品苇倡、我們推遲發(fā)布新產品的通知富纸，等等。同時媒體又在不斷強化對短期事件的關注：無論如何旨椒，什么事超過兩天就不是“新聞”了晓褪。強調事件導致了“事件式”詮釋描述：“今天道瓊斯工業(yè)平均指數下降了16點”，報紙報道說综慎，“因為昨天發(fā)布了第四季度利潤走低的預期”涣仿，這類詮釋也許沒有錯，但它轉移了我們對事件背后長期規(guī)律性模式的注意力示惊，干擾了我們對這些長期模式的理解力好港。
? ? 我們對個別事件的執(zhí)著，其實也是生物進化給我們程序編碼中的一部分米罚。試想你要構思處于生存競爭中的洞穴人钧汹，對宇宙的沉思冥想能力將不會是一項優(yōu)先設計標準。重要的指標會使察覺左側后方的劍齒虎录择，并迅速作出反應崭孤。好像是對我們的嘲弄，今天我們的組織和社會所面對的主要生存威脅糊肠，并不是來自突發(fā)事件辨宠，而恰恰是來自于緩慢漸進的過程：軍備競賽、環(huán)境惡化货裹、社會公共學校系統的衰敗嗤形、公司產品設計或者質量（相對于競爭對手）的下滑等等，這些都是緩慢漸進的過程弧圆。
? ? 如果大家的思想都被短期事件主導赋兵，那么一個組織就不可能持續(xù)的從事有創(chuàng)意性的生成性學習笔咽。如果我們只注意個別事件，那最好的結果就是我們能在事件發(fā)生之前作出預測霹期，以便做出最佳反應叶组，但這不可能讓我們學習如何創(chuàng)造。
「I历造，重述知識」
請簡述執(zhí)著于事件這個障礙甩十，需要說明這個障礙對什么產生了影響。
? ? ? 執(zhí)著于事件這個障礙就是把注意力焦點放在出現狀況本身吭产，如當我們發(fā)現孩子出現問題時侣监，或者一個家庭、單位臣淤、社區(qū)出現狀況時橄霉，第一反應就是出問題了，為什么會出現問題呢邑蒋？于是會采取頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的方法姓蜂。
? ? 而問題的出現是一個緩慢漸進的過程，是長期規(guī)律性的模式的量變階段医吊，未露端倪而已钱慢，處在“未有”與“未亂”狀態(tài)中，大家看不出來遮咖。到了質變階段看出問題了，焦點精力自然放在解決這件事上造虏，疲于應對御吞，因此會導致兩種結果：一是不能進行持續(xù)從事有創(chuàng)新的學習；二是沒有精力學習如何創(chuàng)造漓藕。
? ? 我覺得老子提倡“為之未有陶珠，治之于未亂”是解決執(zhí)著于事件，不關注事件背后規(guī)律的良藥享钞。
? ?
「A1揍诽，激活經驗」
? ? 不知你是否有這個障礙，我有栗竖，而且還不少暑脆，嘿嘿。比如我曾經執(zhí)著孩子每天是否完成作業(yè)這個事件狐肢，忽視了孩子其實是面對大量的作業(yè)難以堅持做完添吗，并不是不會，（省略細節(jié)描述呵）份名，沒有注意到他缺乏的是吃苦和拼搏精神碟联，沒有在他成長道路中有系統的給與培養(yǎng)妓美；我在管理下屬時，執(zhí)著培訓經理的每天工作計劃是否完成這個事件鲤孵，（省略細節(jié)描述呵）壶栋，忘記了那個時候培訓工作剛剛起步，那是一個完整的體系普监，牽一發(fā)動全身贵试，沒有給到他足夠的資源和幫助他建立好這個系統。
? 你呢鹰椒，是否也有類似的障礙呢锡移？
? ? 這種執(zhí)著于事件的障礙一直困擾著我們，比如當孩子生病時漆际，就只是去醫(yī)院治療淆珊，而不做別的事。
? ? 今年我指導學生參加生涯大賽奸汇，談到小時候他的運動興趣是如何培養(yǎng)時施符，他告訴我那時患有哮喘病，他爸爸讓他跟著跑步擂找，爸爸在前面跑戳吝，他慢慢走，然后是跑贯涎。五歲時把他送去學游泳听哭，幾個月后哮喘病好了，再也不用藥塘雳。漸漸地自己愛上了游泳運動陆盘，獲了獎。他爸爸的做法沒有執(zhí)著于事件本身败明，而是看到了孩子哮喘病是因為體質弱隘马，用體育鍛煉方法來治療哮喘。從根本上去解決問題妻顶，還培養(yǎng)了孩子的運動興趣酸员。
