每個學生都有自己的優(yōu)點菩彬，找準自己的舞臺藤乙，才能發(fā)揮其強大的作用奥裸。有些孩子姜骡，在學習上表現(xiàn)平平，卻有超強的記憶能力刽锤；有些能寫一手漂亮的字惊奇，盡管她認識的字數(shù)有限贴汪；有些勤勞肯干，每次值日沒有死角蕊肥。學校不是磚廠谒获，在相同的模子里做磚，學校不是某種商品工廠，生產(chǎn)出同樣商品批狱，所以裸准，不必糾結于孩子的學習不好，只要他有閃光點赔硫，有責任心炒俱，有紀律感就可以給他創(chuàng)造快樂、幸福感爪膊。
紀律不是謾罵與指責权悟；責任不是妥協(xié)與推脫。我認為這兩種品質惊完，要比單方面的學習好僵芹，更加具有意義與價值处硬。有些家長卻只注重學生的學習小槐，注重學習成績，除此之外的一切活動荷辕，似乎都是多余的凿跳。
我們班就有一個問題學生【調皮β（我們班調皮搗蛋的后進生太多，我就用字母來區(qū)分吧）】上課時他的注意力很難集中疮方，對課堂提出的問題經(jīng)常是答非所問控嗜。我想激發(fā)孩子學習的動力，給他一些信心骡显，但又不能為一些雞毛蒜皮的事表揚孩子疆栏，這樣似乎討好似的表揚反而讓孩子感到厭煩。
我觀察他惫谤，發(fā)現(xiàn)他喜歡表揚壁顶，做值日也蠻積極的，因而抓住他的這個優(yōu)點溜歪，經(jīng)常鼓勵他若专。最初的時候他常常是吃力的推著拖把，認真完成自己的值日蝴猪，把地拖得干干凈凈调衰，后來他學會了幫助同學，即便不是自己的值日自阱，也會主動做起值日了嚎莉。
有一天，我和值日生一起做值日沛豌，我們把地掃完萝喘，準備拖地，我發(fā)現(xiàn)拖把桶不見了，一問值日生才知道是我們班的調皮β去提水了阁簸。我吩咐學生去幫助他爬早，畢竟是一年級的孩子，提水启妹、拖地對于他們還是有一定的難度的筛严，水提回來了，可校服也濕了一大片饶米。
我們一起走在回家的路上桨啃，說說做值日的事，說說學習的事檬输，快到β家樓下了照瘾，恰巧碰到了β的媽媽，他的媽媽不太高興丧慈，訓斥孩子怎么又把衣服弄臟了析命，我急忙給家長解釋說我們班的β愛勞動，助人為樂逃默，做值日很認真鹃愤。家長沒說什么鼓勵的話，只是問我學校再有沒有多余的校服了完域，孩子穿衣服太費了软吐，一個校服不夠穿，每天都弄的很臟吟税。雖然家長也沒說什么反對的話凹耙，但我可以看的出，她是不愿孩子在校勞動方面有突出的表現(xiàn)的肠仪。
最近肖抱，我發(fā)現(xiàn)β又無所事事了，別說幫助同學做值日藤韵，就是自己的值日時也都跑的不見人影了虐沥。不知是不是家長起了反面教育的作用，雖然我沒有親耳聽到家長說什么泽艘，但我真的是見過那樣的家長欲险，以為孩子在學校做的義務勞動增加了孩子的負擔或者是他們以為自己的孩子成了學校、班級的清潔工匹涮，很多人對清潔工這個職業(yè)還是看不上的天试，即便是勞動最光榮。無論是學習還是勞動然低，我們的目的都是培養(yǎng)孩子的責任喜每、紀律等品質务唐，教會孩子學會學習，學校永遠不會是孩子的庇護所带兜，總有一天枫笛，他們要走向社會，承擔責任刚照，遵守紀律刑巧。
我教育β的方法，就是讓他遵守紀律无畔，有責任意識啊楚。一個有責任、紀律感的孩子浑彰，當你某一天不在他身邊或永遠的離開他時恭理，他心中也會有支點，面對困難與壓力郭变，他可以做出正確的選擇颜价，堅持自己的原則，守住自己的底線饵较，這就是心理強大的表現(xiàn)拍嵌≡饴福“十年樹木循诉，百年樹人”不正是為此嗎？
