教師是理想的現(xiàn)實主義者（三）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ——C18077 王麗娜
第三講《小晨誦，大文章》
目錄
1.與彩虹花的各種故事
來自三門峽山前小學涂榮娜老師的分享，通過彩虹花，孩子們愛上了晨讀，愛上了學習从橘，開始積極的上課。
試想：你還能用什么方法柠衍，來讓一個孩子比詩共舞、與黎明共舞更好晶乔，更能豐富他的語言與精神珍坊？
常言道：一年之計在于春，一日之計在于晨正罢。孩子們在早晨與音樂和詩歌為伍阵漏，不是為一天的學習起了個好頭嗎？
2.彩虹花的大魅力
時老師問了一個有意思的問題：“剛出生的小嬰兒能不能給他喂米飯翻具？一個十歲的孩子只給他喝小米粥可以嗎履怯？”答案其實我們都知道。時老師通過這個淺顯的例子告訴我們裆泳，給孩子們的精神食糧同樣要不同階段給予不同的內(nèi)容叹洲。
晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練工禾，而是在于豐富兒童當下的生命运提。
我以為，孩子們在童年時期更重要的是培養(yǎng)他的習慣闻葵，愛好民泵，興趣声离，而非灌輸知識赁濒。我們的孩子不應該培養(yǎng)成書呆子网棍，而是一個好讀書亩冬，讀好書之后讀書好的孩子斜友。
晨誦四原則
我們常講“因材施教”皿哨，所以應該根據(jù)孩子的心理發(fā)展特點來安排晨誦滥比，也要配合教材盗扇、學校的課程安排早直。
而彩虹花課程可以說是非常充分的考慮到這些铅檩。
儀式、藝術莽鸿、感悟昧旨、精神拾给、傳承
是彩虹花和閱匯晨誦課程的特點。
3.晨誦的小方法
注意事項
當你學會借力兔沃，你會飛的更高蒋得。打破角色局限，他人即老師乒疏；打破內(nèi)容的局限额衙，世界是教材；打破地域的局限怕吴，學習在窗外窍侧。
圖片發(fā)自簡書App
不僅晨誦，詩歌有很多的方式去交流转绷。
給晨誦做個記錄伟件，來個詩陪畫，寫下自己的晨誦感悟议经，每個孩子有一個自己獨特的記憶寶藏斧账。
最后想分享一首詩給大家。
雨說
-----為生活在中國大地上的兒童而歌
鄭愁予
(雨說:四月已在大地上等待久了……)
等待久了的田圃跟牧場
等待久了的魚塘和小溪
當田圃冷凍了一冬禁錮著種子
牧場枯黃失去牛羊的蹤跡
當魚塘寒淺留滯著游魚
小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子
雨說煞肾，我來了咧织，我來探訪四月的大地
我來了，我走得很輕籍救，而且溫聲細語地
我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準
我來了习绢，雷電不喧嚷，風也不擁擠
當我臨近的時候你們也許知悉了
可別打開油傘將我抗拒
別關起你的門窗蝙昙，放下你的簾子
別忙著披蓑衣毯炮，急著戴斗笠
第四節(jié)
雨說:我是到大地上來親近你們的
我是四月的客人帶來春的洗禮
為什么不揚起你的臉讓我親一親
為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子?
跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏
去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗
繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好
去聽聽溪水練習新編的洗衣謠
雨說:我來了耸黑，我來的地方很遙遠
那兒山峰聳立桃煎，白云滿天
我也曾是孩子和你們一樣地愛玩
可是，我是幸運的
我是在白云的襁褓中笑著長大的
第一樣事大刊，我要教你們勇敢地笑啊
君不見为迈，柳條兒見了我笑彎了腰啊
石獅子見了我笑出了淚啊
小燕子見了我笑斜了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑
那旗子見了我笑得嘩啦啦地響
只要旗子笑缺菌，春天的聲音就有了
只要你們笑葫辐，大地的希望就有了
雨說，我來了伴郁，我來了就不再回去
當你們自由地笑了耿战，我就快樂地安息
有一天，你們吃著蘋果擦著嘴? ? ? ? ? ? ? 要記著焊傅，你們嘴里的那份甜呀剂陡，? ? ? 就是我祝福的心意
