今天智袭，本該是孩子們最愉快和輕松的日子，因?yàn)榻?jīng)過(guò)五天的緊張學(xué)習(xí)之后础拨，愜意的周末就在眼前氮块。我也收拾起自己的疲憊，將心情切換到了休假模式诡宗，心底甚至萌生出對(duì)后天母親節(jié)的種種美好期待和設(shè)想滔蝉。可就在此刻塔沃，驚聞距我所在地僅二十分鐘車(chē)程的隔壁縣城里發(fā)生了一起學(xué)生打架事件蝠引，一學(xué)生重傷，經(jīng)搶救無(wú)效死亡蛀柴，微信群里一時(shí)間被這一事件瘋狂霸屏螃概。不僅僅是文字消息，還有那學(xué)生鮮血淋漓的可怖照片鸽疾，登時(shí)讓我內(nèi)心震顫不已吊洼，用同樣顫抖的手，我在群里發(fā)了條信息：“可不可以不要再發(fā)這種照片肮韧？”融蹂，便匆匆地切斷了自己的網(wǎng)絡(luò)旺订。
如此近距離地被迫逼視一個(gè)孩子慘死的照片，讓我于心不忍超燃，強(qiáng)忍住眼中的淚区拳，內(nèi)心不住地淌血，就像照片上那血染的小腦袋意乓、永遠(yuǎn)閉上的眼睛樱调，絕望死寂到荒涼，頃刻間失了生機(jī)届良。我盡力的想要甩掉那個(gè)事件所帶來(lái)的沉郁感笆凌，可是稍微閉上眼睛，那片鮮紅就在眼前晃動(dòng)著晃動(dòng)著士葫，在腦海里纏繞著纏繞著乞而，揮之不去讓我抓狂。
期待母親節(jié)的柔軟心境與這血染的暴力猛烈撞擊慢显，落下了滿(mǎn)眼悲傷滿(mǎn)懷憤怒爪模。
小小年紀(jì)的他們?yōu)槭裁慈绱诵暮荩繛槭裁此麄儠?huì)如此沖動(dòng)荚藻？為什么他們想不到有更好的其他途徑來(lái)解決并非深仇大恨的沖突屋灌？
我假想著他們就在我面前，我則是在大聲的帶著哭腔应狱、不無(wú)絕望地向那幾個(gè)孩子質(zhì)問(wèn)共郭。可我內(nèi)心卻十二分清楚疾呻，自己這樣的質(zhì)問(wèn)是一種徒勞除嘹，自己也沒(méi)有義正言辭的那份自信。因?yàn)楣藓鎸?duì)著的只是不諳世事的幾個(gè)孩子憾赁，作為一名基層普通教師兼一名普通母親，從內(nèi)心里我很想為他們辯解散吵，也相信他們并不想置人于死地龙考，他們只是想盡最大的努力“教訓(xùn)”一個(gè)“異己者”，因?yàn)槟菢硬趴梢宰C明他們是自己想象中的“強(qiáng)者”矾睦。
我甚至懷疑晦款，理論說(shuō)教、大聲訓(xùn)斥枚冗，對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的孩子而言是否有用缓溅，也許他們此時(shí)此刻內(nèi)心了有的只是害怕，為自己犯下的罪過(guò)赁温。用法律的形式來(lái)震懾住他們坛怪，也未必能讓其明白什么淤齐，除了在漫長(zhǎng)歲月里的悔恨和年歲漸長(zhǎng)后的沉痛反思……
雨果說(shuō)：“多建一所學(xué)校，就少建一座監(jiān)獄袜匿∫婆郏”馬克·吐溫也說(shuō)：“你每關(guān)閉一所學(xué)校晾嘶，就必須開(kāi)設(shè)一座監(jiān)獄〉钟”我從來(lái)不否認(rèn)良好的學(xué)校教育之于社會(huì)钳吟、之于個(gè)人的巨大意義圈匆，我也相信我們教育的目的終將是要讓人向善教人求真扑毡。只是探遵，今天的事件，讓我恍惚岩灭，為何在該驅(qū)逐惡之監(jiān)獄的校園里拌倍，暴力這魔鬼緣何竟占了上風(fēng)？我們的教育到底怎么了川背？
也許贰拿，應(yīng)該反思的，不僅僅是那幾個(gè)孩子熄云，作為家長(zhǎng)、作為教師妙真，我們是否都應(yīng)該捫心自問(wèn)缴允，除了要求孩子們盯著分?jǐn)?shù)，卯足勁兒爭(zhēng)取考上好大學(xué)珍德，將來(lái)找好工作练般，取得一切世俗意義上所謂的成功；我們可曾騰出時(shí)間來(lái)锈候，教他們?nèi)绾卫潇o從容地應(yīng)對(duì)人生可能出現(xiàn)的總總沖突或者不如意薄料？
試問(wèn)，有幾個(gè)家長(zhǎng)泵琳、教師知道摄职，你們?nèi)杖张惆椤⒖诳诼暵晸磹?ài)的孩子在想什么获列、他們是否快樂(lè)或者不快樂(lè)谷市？你們可知十一二歲的孩子、十三四歲的少年所在的校園里可能存在著你以為混亂年代才有的“高利貸”击孩、“敲竹杠”迫悠？你們又可知那個(gè)曾經(jīng)完全屬于你的那個(gè)活潑潑可愛(ài)的小兒童已經(jīng)變成偏偏小少年，開(kāi)始萌動(dòng)著青春期朦朧的美好以及與此相伴相隨的焦慮不堪巩梢？
據(jù)了解创泄，校園很多不理智的慘劇都與“敲竹杠”和青春期戀愛(ài)吃醋有關(guān)艺玲。對(duì)于前者，可能學(xué)校和家庭都不知道鞠抑，聽(tīng)后甚至?xí)@訝不已饭聚。對(duì)于后者，學(xué)校一般認(rèn)為屬于少數(shù)現(xiàn)象碍拆，一般不“小題大做”若治，真的碰到了，也只是由班主任層面進(jìn)行說(shuō)理教育能堵則堵感混，并沒(méi)有從更更專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行深入追究端幼，效果可想而知。家長(zhǎng)們弧满，可能“天真”的以為孩子還小婆跑，或者不愿意相信自己的孩子在悄悄“變壞”，真發(fā)現(xiàn)端倪庭呜，絕對(duì)是強(qiáng)烈打壓滑进，引來(lái)孩子的恐懼而將戀情轉(zhuǎn)入“地下”。
學(xué)校很忙募谎，忙著盯住孩子們的“成績(jī)”扶关、“分?jǐn)?shù)”，催促他們搶占“學(xué)業(yè)高地”数冬；家長(zhǎng)很忙节槐，忙著或賺錢(qián)或社交或娛樂(lè)；我們都很忙拐纱，忙得沒(méi)空去發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)和變化铜异，忙得沒(méi)空與孩子深入溝通交流，忙得忘記了我們?yōu)槭裁唇占堋榱苏l(shuí)而忙揍庄。忙忙碌碌中，我們忘記了生命的真諦和美好东抹，我們變得焦躁不已蚂子，并將這種浮躁病“傳染”給我們的孩子。
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