教書二十年，有很多記憶深刻的人和事残黑。
尤其馍佑，面對(duì)的是十幾歲的孩子。他們的未來梨水，有著許多的不可預(yù)期性拭荤。成長和歲月，總會(huì)讓他們帶回來許多令人驚嘆或者驚訝的消息疫诽。
有一個(gè)姑娘舅世，讀書的時(shí)候是老師最喜歡的那一類學(xué)生：品學(xué)兼優(yōu)旦委，字漂亮，人也長得清秀雏亚，組織能力很強(qiáng)缨硝，尤其擅長朗誦。學(xué)校有活動(dòng)罢低，交給她查辩，省心省力，還總有滿意的成績网持。那時(shí)候宜岛，看著這個(gè)姑娘在各個(gè)舞臺(tái)綻放光彩，沒有人懷疑她將來的成績和幸福指數(shù)功舀。
然后萍倡，初中還沒畢業(yè)呢，姑娘戀愛了辟汰。
戀愛對(duì)象是班級(jí)里人見人怕遣铝，師見師愁的一個(gè)男孩。個(gè)子高高莉擒，長得并不帥酿炸，臉上有一股匪氣，與校園里循規(guī)蹈矩的男孩子相差甚大涨冀。
關(guān)鍵是填硕，男孩臉上的匪氣也并非是沒有根據(jù)的。在班級(jí)里鹿鳖，男孩除了不學(xué)習(xí)扁眯，倒也沒什么不規(guī)矩的行為。但是出了班級(jí)翅帜，男孩的所作所為姻檀，跟社會(huì)小混混沒什么兩樣。
打架滋事涝滴，還有敲詐欺凌行為绣版。久而久之，男孩的名字在學(xué)校屬地的派出所也掛了號(hào)歼疮。
這樣的男孩子杂抽，跟那樣的女孩子，似乎只有在青春小說里才會(huì)在一起『啵現(xiàn)實(shí)生活中缩麸，聽到這傳聞的老師，無不嘆息赡矢。
作為班主任杭朱，我直截了當(dāng)找了男孩阅仔，問他消息是否屬實(shí)。男孩不語弧械。
不語就是答案八酒。
我半委婉半直接地跟男孩說，不要影響女孩學(xué)習(xí)梦谜。
照顧到女孩的面子，我沒有直接找女孩袭景，只是找了幾個(gè)跟女孩親近的同學(xué)唁桩，委婉地旁敲側(cè)擊地，讓那幾個(gè)姑娘勸勸這個(gè)女孩子耸棒，學(xué)習(xí)為重荒澡，遠(yuǎn)離不適合的朋友。
直到女孩畢業(yè)与殃，我們都沒有正面談過這個(gè)問題单山。我和那個(gè)男孩，因?yàn)榉N種原因幅疼，反而在他們畢業(yè)后還保持了不錯(cuò)的關(guān)系米奸。男孩有一次跟我感慨說：那可真是個(gè)好姑娘啊。
我打趣地問他爽篷，你覺得那姑娘哪里好般参？
男孩很認(rèn)真地說逐工，聽話铡溪。我煩了，說分手泪喊，她就說好棕硫。我不煩了，說咱們復(fù)合吧袒啼，她又說好哈扮。
而我，只能無語蚓再。男孩眼里的這個(gè)好姑娘灶泵，如果是我的女兒，我放心嗎对途？盡管那個(gè)男孩最后沒有成為混混赦邻，但捫心自問，如果我的女兒找了這種類型的男朋友实檀，我恐怕真的很難泰然處之惶洲，坦然接受按声。成年人的世界里，現(xiàn)實(shí)的東西恬吕，畢竟還是多的签则。
后來聽說，他們終于還是分手了铐料。
后來渐裂，女孩以優(yōu)異的成績考上了一所重點(diǎn)高中。令人大跌眼鏡的是钠惩，女孩高中又談戀愛了柒凉。這次是一個(gè)技校的學(xué)生÷耍看起來如此不匹配的雙方膝捞，強(qiáng)者居然還是那個(gè)男孩。
男孩掌控著女孩的很多事情愧沟。班級(jí)搞同學(xué)聚會(huì)蔬咬，男孩說，不許去沐寺，女孩就不去林艘。男孩把女孩QQ，微信通訊錄里的男同學(xué)統(tǒng)統(tǒng)刪除了混坞，女孩沒有意見北启。
當(dāng)學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)把這些消息說給我聽，我心里拔第，總有著一些難言的滋味咕村。
每個(gè)人的人生都是自己的選擇，別人可以建議蚊俺，卻無法左右懈涛。親如父母，敬如師長泳猬，亦是如此批钠。我有時(shí)候自我安慰說，這就是她想要的愛情暗梅狻埋心！然而，又總是覺得這個(gè)理由難以說服自己忙上。于是特別遺憾拷呆，沒能在畢業(yè)之前，和那個(gè)女孩子好好溝通，認(rèn)真交流茬斧，哪怕是問一問腰懂，談一談呢……
想起在教書的過程中，曾經(jīng)學(xué)過一篇文章项秉，是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《致女兒的一封信》绣溜。曾經(jīng)有老師開玩笑說，不要把這篇文章學(xué)得太美了娄蔼，要不然學(xué)生會(huì)懷著對(duì)美的向往走進(jìn)愛情的殿堂怖喻，到時(shí)候家長和老師就會(huì)為美發(fā)愁了。但是品味蘇霍姆林斯基的文字岁诉，我卻發(fā)現(xiàn)锚沸，在孩子還沒有涉及愛情領(lǐng)域的時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行愛情觀的教育和引導(dǎo)唉侄，是多么重要咒吐！
第一次學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候野建，謹(jǐn)慎起見属划，上課之前，我查閱了大量資料與名家的備課候生，包括課堂實(shí)錄同眯，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人的研究點(diǎn)都集中在故事上。研究上帝的三次人間觀察與發(fā)問唯鸭，許多的老師都在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)探究上帝三次降臨人間的同與不同须蜗，最后，學(xué)生對(duì)故事熟悉無比目溉，卻偏偏忽略了這封信中發(fā)問者的問題與回答者的答案明肮。那就是：“愛情是什么？”
于是缭付，我在課堂上柿估，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀與理解，體味文字之美的基礎(chǔ)上陷猫，我把“愛情到底是什么秫舌？”作為一個(gè)主論題讓學(xué)生討論研究。結(jié)果绣檬，很多孩子都得出了讓人忍俊不禁的答案足陨。
有的孩子說：“文字之美說明愛情很美，童話的形式說明愛情是應(yīng)該保持天真與純潔的” 娇未；有的孩子說：“文章中多次提到了金黃的稻穗墨缘，是在暗示，愛情是需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)的” ；另外一個(gè)孩子馬上補(bǔ)充：“這些金黃的稻穗是故事里的男人和女人親手栽種收獲的飒房，說明愛情的確需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)搁凸，但這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)是需要自己去創(chuàng)造的。那么狠毯，在我們沒有能力為自己和他人創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)的時(shí)候护糖，愛情是不能夠涉足的〗浪桑”
課堂學(xué)習(xí)過程中嫡良，教師的優(yōu)勢(shì)在于首先占據(jù)了教學(xué)資源和具有相應(yīng)較高的專業(yè)知識(shí)化程度，但在這一節(jié)課上献酗，面對(duì)孩子們的這些回答寝受，我不敢說，對(duì)于愛情罕偎，我比他們了解得更多更深很澄。
教書二十年，我在思考颜及、發(fā)現(xiàn)甩苛、付出、收獲俏站⊙镀眩看著一個(gè)個(gè)青春的生命，有時(shí)候覺得肄扎，自己投身的墨林，不僅僅是一篇文章的嶄新解讀，不僅僅是一個(gè)課堂模式的華麗轉(zhuǎn)變犯祠，更是一種生命的參與旭等，是一份份青春的進(jìn)步之旅，甚至衡载，是一個(gè)時(shí)代的見證與變革搔耕。
教育要面向未來，更要面對(duì)當(dāng)下月劈《扔兀或許以我的平凡，未必能對(duì)教育的終極意義有著多么清晰的思考和認(rèn)識(shí)猜揪，但看著教室里笑臉的生動(dòng)惭墓，作文里傾訴的真摯，生活中靈魂的鮮活而姐，都讓我知道腊凶，教育的付出，是有巨大的回報(bào)的。那就是生命與青春的成長钧萍。
如果褐缠，一天天的教育和陪伴，能讓更多的生命擁有幸福生活风瘦，作為教師队魏，促進(jìn)他人幸福的同時(shí)，自己何嘗不是擁有了幸福万搔？
