博文同學(xué)寫的字最近進步很大了事富，我覺得表揚真是一個好武器技俐，他很投入⊥程ǎ《陶罐和鐵罐》的表演賽雕擂，他是第一個要求上臺的，鐵罐的傲慢無禮贱勃，他表演的惟妙惟肖：
“你敢碰我嗎捂刺？陶罐子谣拣！”鐵罐傲慢地問。
“不敢族展，鐵罐兄弟森缠。”謙虛的陶罐回答說仪缸。
“我就知道你不敢贵涵，懦弱的東西！”鐵罐擺出一副輕蔑的神氣恰画”雒”
第一組表演賽開始前，為了引導(dǎo)孩子們拴还，征求同學(xué)們意見跨晴，允許我當(dāng)旁白。兩個孩子表現(xiàn)太給力了片林。語氣到位端盆！一直以來，我第一次發(fā)現(xiàn)他可以這樣優(yōu)秀……他倆博得大家主動的鼓掌费封。全班同學(xué)熱度高漲起來焕妙，大家都掙著表演，孩子甚至舉著收站了起來……
第二組表演請你們自己演弓摘，老師不參與焚鹊。要求是不看書不帶書到講臺來。還有韧献，舉手規(guī)范的優(yōu)先考慮……孩子們坐的真直末患，個個眼睛神采奕奕，充滿期待锤窑。
“我確實不敢碰你阻塑，但不能叫做懦弱」矗”陶罐不卑不亢地說陈莽，“我們的任務(wù)是盛東西，并不是來互相碰撞的虽抄。在完成我們的本職任務(wù)方面走搁，我不見得就比你差。再說……”
“住嘴迈窟！”——
小賈同學(xué)演的陶罐私植，謙虛的如此溫柔。小代同學(xué)的“住嘴车酣！這一句接的不留縫隙曲稼。陶罐和鐵罐的形象生動的語言通過這兩個孩子的表演鮮明的對比出來索绪。教師里充滿了快樂的空氣。
關(guān)注孩子生命成長的過程贫悄，帶給孩子語文課堂的快樂瑞驱，讓孩子樂學(xué)善學(xué)，語文課才有生命力窄坦。教師和學(xué)生是共同發(fā)展的生命共同體唤反，孩子的核心素養(yǎng)是在教師不斷的調(diào)控下實施的快樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的。語文教學(xué)的任務(wù)有很多鸭津，落實學(xué)生核心素養(yǎng)彤侍，讓孩子做全面發(fā)展的人，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力逆趋，是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措盏阶，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要闻书。我覺得作為老師名斟，尤其是語文老師應(yīng)該在教學(xué)中探索實踐。樂學(xué)善學(xué)惠窄，學(xué)會學(xué)習(xí)蒸眠，其實也是從老師的教開始的漾橙。在于老師是否給了孩子空間杆融，給了他機會。
每一個孩子都是一個獨立的生命個體霜运，都是一朵能燦爛綻開的花朵脾歇，他們應(yīng)該感受春天到來的春的氣息，今年是濟南市教育“減負提質(zhì)年”淘捡，新學(xué)期減負提質(zhì)已經(jīng)如春風(fēng)已經(jīng)輕輕吹拂在每個孩子的臉上藕各，作為語文老師我深深思考著，落實著焦除，考慮著如何提高語文教學(xué)的質(zhì)量激况，讓孩子在生動活潑自由自在中學(xué)習(xí)語文，提高素養(yǎng)膘魄。
玉鑫是講臺邊上的孩子乌逐。聽課和不聽課沒大有區(qū)別。讀聽不見聲创葡，寫字一個小時盯著他寫不出幾個字浙踢。我問同學(xué)們老師為什么安排他在這個位置。小澤來精神了：老師灿渴，央視春晚搶座位說的就是這個事洛波！我讓他講完了這個故事胰舆，玉鑫也明白“重點管理區(qū)”老師視線下的重要位置了。玉鑫有沒有優(yōu)點蹬挤？同學(xué)們說他“幽默”缚窿。玉鑫聽到后笑了，很開心的笑了闻伶。
慢慢來吧滨攻，只要快了就好，只要快樂了就會像春天的花一樣蓝翰，開放光绕，即使是野花，帶著自己的快樂迎接著屬于自己的春天畜份。
晨曦是內(nèi)向的孩子诞帐。這節(jié)語文課她給我了一個大驚喜，也給我了一個大難題爆雹。教學(xué)情景是這樣的：
下面的說法停蕉，你更贊成哪一種？關(guān)鍵是理由钙态，給大家三分鐘時間慧起。（先看觀點，想不出來再小組討論）
（1）美麗的鹿角無關(guān)緊要册倒，實用的鹿腿才是重要的蚓挤。
（2）鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處驻子。
全班靜極了灿意，三分鐘時間到了〕绾牵“同意第一種的舉手缤剧？”
晨曦怯怯的舉起了手。驚喜的是域慷，這是她自上學(xué)期以來荒辕，第一次舉手。難題是犹褒，全班就她自己抵窒。我得解釋好這個問題。大家看看她化漆，有的同學(xué)笑估脆，但不敢大聲。因為她們瞅著老師的臉看老師的反應(yīng)座云。
“同意第二種的舉手疙赠？”除晨曦外的所有孩子4都舉起了手付材。
“我要表揚馬晨曦！”你們知道為什么嗎圃阳？（孩子們一臉的懵逼）厌衔，因為她堅持自己的意見，咱班就她自己選擇了第一個說法捍岳。有的同學(xué)笑富寿，她也沒有改變自己的意見。不人云亦云锣夹，敢于堅持自己見解就很了不起页徐。
大家聽得很認真。每個孩子看著我银萍。我此時要保護好這個孩子变勇。她本來就不說話，是班里的悶葫蘆贴唇。估計這段時間搀绣，被語文課的快樂感染了，開始心動了戳气，好不容易舉手链患，要是這次處理不好，她這心理是不能承受的瓶您。
大家說說自己的理由吧麻捻！最后我才讓馬晨曦回答理由。孩子們快樂的回答览闰，補充芯肤。最后轉(zhuǎn)到晨曦選擇的問題上來巷折。她只說了幾個字：不跑就讓獅子吃了压鉴。
《鹿角和鹿腿》講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時,鹿十分欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細長的腿锻拘。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而美麗的雙角被樹枝掛住,險些喪了性命油吭。這個故事告訴我們:物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實用署拟。
我給同學(xué)們講婉宰，鹿在遇到獅子帶來的危險時，跑是唯一逃命的選擇推穷，所有腿最重要心包。所以馬晨曦說的沒錯。其實不同條件下鹿角也有作用馒铃⌒诽冢“老師痕惋，鹿角有保持平衡的作用”——愛林站起來說⊥拗常“奧值戳，真好，你怎么知道的呀炉爆？”“老師堕虹，我在一本書上看到的》沂祝”讀書就是好啊赴捞，知道這么多∮羯裕”“它過橋的時候用得著……”“人要是過橋呢螟炫？”——人是靠手臂起到平衡的。我做了伸著胳膊個歪歪斜斜的動作——教室里充滿著快活的空氣艺晴。
其實美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有價值昼钻。我認為這樣深刻。
教師的鼓勵表揚和真誠是關(guān)鍵封寞。全身心投入教學(xué)本身就是快樂的然评，老師要感染學(xué)生。小組合作的快樂來自分享和共享狈究。不論是鼓勵碗淌，表揚，還是小組合作抖锥，或者其他的活動形式亿眠，讓孩子們找到載體動起來，只要能調(diào)動情緒磅废，給予孩子更多的快樂的學(xué)習(xí)就是可以采用的教法纳像。梓涵的作業(yè)漂亮，就讓她及時分享給每個孩子拯勉，讓她認識到自己的長處和價值竟趾。開學(xué)初給我“莫須有罪名”的小晴，作業(yè)雖然還是拖拉宫峦，在我每次的關(guān)心和寬容下慢慢跟上了作業(yè)岔帽，不再編瞎話了。我一直興泰是我寒假家訪的孩子导绷。十歲了還要奶奶摟著睡覺犀勒，摸著奶奶耳朵才能睡著，寫字筆畫不對，寫得慢贾费。但是把作業(yè)及時上交枚碗，不知他經(jīng)歷了多少堅韌，克服了多少困難铸本。這就是他在成長肮雨。這就是培養(yǎng)素養(yǎng)。今天語文課上我表揚他箱玷，沒說讓大家鼓掌怨规，大家主動給他掌聲锡足。鼓勵別人，欣賞別人舶得，可以看出這一大群孩子也都在成長著…教著孩子們，我也不再著急沐批，不再煩惱纫骑。快樂是共同感染和創(chuàng)造出來的九孩。
語文課的教學(xué)，說到底躺彬，有快樂才有味道。減負提質(zhì)不是空穴來風(fēng)宪拥，學(xué)生的壓力太大了仿野，靠機械的，無味的過量的作業(yè)來提高成績的做法實在是對孩子成長的一種摧殘她君。減負提質(zhì)要靠老師在課堂上積極探索脚作，讓孩子們快樂起來，在學(xué)習(xí)實踐中落實鳖枕。我相信魄梯，語文課堂還給孩子快樂，想盡辦法讓孩子樂學(xué)酿秸，學(xué)生才會學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。核心素養(yǎng)就會在學(xué)習(xí)中落實哄褒。語文課應(yīng)給予孩子更多的快樂煌张。語文課也更能給孩子更多的快樂呐赡。
（女兒12點前剛睡下骏融，說爸爸我們一家都在奔跑。妻子還在寫教案档玻，寫完這些文字，我踏實而溫馨霹琼，愿女兒高考順利凉当，愿所有人溫暖幸福）
