用“筆”看似簡(jiǎn)單垫卤，其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)威彰，需要大腦、手臂和手指準(zhǔn)確精密的協(xié)調(diào)控制穴肘。我們通常會(huì)用筆來做什么呢歇盼？——寫字和繪畫。

心理學(xué)角度看寫字和繪畫：

寫字和繪畫有許多共同之處评抚，兩者認(rèn)知加工過程非常相似豹缀，都涉及了軀體感覺、視知覺慨代、運(yùn)動(dòng)控制等過程邢笙，都反映了視覺運(yùn)動(dòng)技能。小朋友在學(xué)習(xí)繪畫的過程中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用圖形元素侍匙，以及如何選擇合適的元素最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)指定的意義氮惯。而習(xí)得的這些規(guī)則同樣能夠運(yùn)用到寫字中，因此繪畫的過程與書面語言中詞匯、句法妇汗、語用規(guī)則的學(xué)習(xí)具有很多相似性和可借鑒性帘不。

當(dāng)然，寫字和繪畫也有一些不同之處杨箭。其中之一就是兩者依賴的神經(jīng)系統(tǒng)可能不同寞焙。比如有些病人因?yàn)榧膊』蛞馔鈫适Я藭鴮懩芰Γ欢赡苓€保留著繪畫能力互婿。書寫是一種基于規(guī)則組合的符號(hào)系統(tǒng)捣郊，而繪畫只是將許多線條進(jìn)行混合（對(duì)于規(guī)則的依賴更小）擒悬。這種符號(hào)系統(tǒng)特征的差異模她，也可能使得大腦基于經(jīng)濟(jì)原則使用不同的腦區(qū)來執(zhí)行這兩項(xiàng)任務(wù)。

實(shí)證研究比較寫字和繪畫

希臘研究者BONOTI等進(jìn)行了一項(xiàng)研究懂牧。他們收集了182名8-12歲小朋友（其中一半左撇子，一半右撇子）的數(shù)據(jù)尊勿。他們要求小朋友完成兩個(gè)任務(wù)：

任務(wù)1：畫四張畫：1）一個(gè)人僧凤；2）一間房；3）一個(gè)人在船里元扔；4）房前有棵樹躯保。

很明顯，前面兩幅畫相對(duì)簡(jiǎn)單澎语，后面兩幅相對(duì)較復(fù)雜途事。

任務(wù)2：3場(chǎng)寫字考試：1）自然書寫，要求小朋友寫自己和媽媽的名字擅羞；2）抄寫尸变，要求小朋友抄寫卡片上的字母、單詞及句子减俏； 3）默寫召烂，要求小朋友默寫指定字母、單詞及句子娃承。

按照一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分后奏夫，研究者發(fā)現(xiàn)小朋友的復(fù)雜繪畫的表現(xiàn)與三場(chǎng)寫字考試成績(jī)都顯著相關(guān)，簡(jiǎn)單繪畫的表現(xiàn)與自然書寫历筝、默寫的成績(jī)顯著相關(guān)酗昼，但是與抄寫無關(guān)。而且復(fù)雜繪畫和書寫成績(jī)間的相關(guān)明顯大于簡(jiǎn)單繪畫與書寫梳猪。研究者進(jìn)一步根據(jù)小朋友們書寫的成績(jī)將他們分為寫字優(yōu)秀組和寫字較差組麻削，結(jié)果顯示寫字優(yōu)秀的小朋友在復(fù)雜繪畫任務(wù)中也表現(xiàn)更為優(yōu)秀，但是簡(jiǎn)單繪畫表現(xiàn)沒有差別。

由此可見碟婆，復(fù)雜繪畫與書寫之間的關(guān)系更為緊密电抚。以往研究認(rèn)為書寫依賴于空間技能，而復(fù)雜繪畫的成功也需要對(duì)不同物體之間的空間關(guān)系有所理解竖共。因此蝙叛，空間技能對(duì)于書寫和繪畫可能都非常重要。同樣公给，這也能解釋為什么簡(jiǎn)單繪畫與抄寫成績(jī)無關(guān)借帘。簡(jiǎn)單繪畫時(shí)，空間關(guān)系加工較少淌铐，而抄寫時(shí)由于模板就在眼前肺然，小朋友不用過多思考字的空間位置、間距腿准、大小等际起。缺乏了空間加工這一中介，繪畫與書寫的關(guān)系就弱化了吐葱。

啟示：

繪畫時(shí)街望，小朋友們可以鍛煉視覺空間技能（當(dāng)然也可以鍛煉手部運(yùn)動(dòng)技能），這一技能可能進(jìn)一步影響他們寫字弟跑。對(duì)于中國(guó)娃娃來說灾前，讀寫能力太重要了，但我們不提倡小朋友過早學(xué)習(xí)識(shí)字寫字（比如國(guó)家不允許幼兒園階段有識(shí)字教育）孟辑。但是畫畫可以呀哎甲！而且很多小朋友也很喜歡畫畫，那么我們可以讓小朋友多多畫畫饲嗽，在畫畫過程中炭玫，他們除了可以開發(fā)想象力創(chuàng)造力，也能鍛煉手部運(yùn)動(dòng)能力以及非常重要的視覺空間加工能力喝噪！當(dāng)然復(fù)雜的多物體的繪畫可能更有效础嫡！

關(guān)于該研究的第二個(gè)問題，研究者并未發(fā)現(xiàn)利手情況對(duì)小朋友書寫或繪畫的影響（統(tǒng)計(jì)上并不顯著）酝惧。因此榴鼎，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小朋友“左撇子”時(shí)，其實(shí)不用過于緊張晚唇，這至少不影響他們畫畫和寫字巫财！

參考文獻(xiàn)

Bonoti, F., Vlachos, F., & Metallidou, P. (2005). Writing and Drawing Performance of School Age Children: Is There Any Relationship?School Psychology International,26(2), 243–255.