在不少育兒類文章中宗苍，我們常常能看見又活，專家都鼓勵(lì)家長努力激發(fā)孩子的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制兽泄，而盡量不要采取外在激勵(lì)的方式來使孩子專注于學(xué)習(xí)矮台。
用通俗一點(diǎn)的話來說乏屯，就是要想法設(shè)法讓孩子為了自己為了自我成長而去學(xué)習(xí)，盡量不要養(yǎng)成孩子只是為了金錢或是旅游這種父母給的獎(jiǎng)勵(lì)而去學(xué)習(xí)瘦赫。
那為什么要這樣做呢辰晕？因?yàn)閺男睦韺W(xué)層面來說，內(nèi)在激勵(lì)力量更強(qiáng)大确虱、影響更長遠(yuǎn)含友，而外在激勵(lì)在短時(shí)間內(nèi)也許非常有效，但一旦失去了外在激勵(lì)校辩，就很可能面臨無法繼續(xù)進(jìn)步的窘境窘问。
再用通俗一點(diǎn)的話來解釋，也就是說宜咒，外在激勵(lì)的壞處是惠赫，一旦父母不再獎(jiǎng)勵(lì)孩子金錢，那孩子很有可能對學(xué)習(xí)就再也提不起興趣來了故黑。尤其是成人之后儿咱，步入社會(huì)，不可能再繼續(xù)獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)倍阐，這樣的情況概疆，很多人就容易產(chǎn)生迷惘和找不到方向的感覺逗威。
而與之相反峰搪，由于從小建立了內(nèi)在激勵(lì)的機(jī)制，這樣的人往往步入社會(huì)之后很容易調(diào)整內(nèi)心的成長目標(biāo)凯旭，從而始終走在自我成長的路上概耻，積極上進(jìn)就是他們的常態(tài)使套。
這兩個(gè)概念，在美國心理和管理專家丹尼斯·韋特利寫的《成功心理學(xué)》書中也有介紹鞠柄，在“自我激勵(lì)”章節(jié)中的“激勵(lì)的來源”有詳細(xì)的說明侦高。
書上是這樣說的：
內(nèi)在激勵(lì)是積極的激勵(lì)，它點(diǎn)燃你的興趣和激情厌杜。它促使你做自己喜歡并使你成長的事情奉呛，例如：
* 探索新穎和有趣味的事情
* 對自己感覺良好
* 理解你的世界
* 尋求快樂，避免痛苦
* 決定你的生活進(jìn)程
另一方面夯尽，外在激勵(lì)則更像是快速修復(fù)瞧壮。你做事不是因?yàn)槟阏娴南胱觯且驗(yàn)樗鼈兪欠?wù)目的的手段匙握，比如：
* 看起來不錯(cuò)
* 在社交中與他人相處融洽
* 取悅他人
* 獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
* 避免麻煩或懲罰
* 避免羞愧或內(nèi)疚
外在激勵(lì)可以提供對行為的鼓舞或勉勵(lì)咆槽，然而無法作為更持久和令人滿意的目標(biāo)。要自己受到激勵(lì)堅(jiān)持做某事圈纺，你就必須真正發(fā)自內(nèi)心地想做此事秦忿。
無獨(dú)有偶，在著名的心理學(xué)家羅伯特·西奧迪尼博士寫的《影響力》一書中蛾娶，也有相關(guān)的描述灯谣。在此書第三章“承諾和一致”中，博士舉了一個(gè)例子蛔琅。
講的是有A酬屉、B兩國的戰(zhàn)爭期間，許多被俘的A國士兵被關(guān)在C國的戰(zhàn)俘營里揍愁。C國人采用“寬大政策”的精心設(shè)計(jì)呐萨，依靠承諾和一致性的壓力來讓戰(zhàn)俘順從，非常有效地讓A軍透露軍事情報(bào)莽囤、告發(fā)戰(zhàn)友谬擦，甚至公開譴責(zé)國家。
他們具體是怎么做的呢朽缎？其中一個(gè)細(xì)節(jié)是惨远，在監(jiān)獄里經(jīng)常組織俘虜們的征文比賽，而獎(jiǎng)勵(lì)通常是一包煙或者什么監(jiān)獄禁止而外面非常常見的小物品话肖。C國監(jiān)獄管理員顯然十分有經(jīng)驗(yàn)北秽，征文的主題他們不會(huì)設(shè)置得十分明顯，獲獎(jiǎng)文章偶爾也會(huì)有與這場戰(zhàn)爭無關(guān)的內(nèi)容最筒，但他們往往讓那些寫了批判A國贺氓、褒揚(yáng)C國內(nèi)容的文章獲獎(jiǎng)，巧妙地讓俘虜們形成一種偏向床蜘，認(rèn)為寫這方面內(nèi)容更容易獲獎(jiǎng)辙培。
這樣一來蔑水，漸漸的，這些A國俘虜不知不覺就站到了A國的對立面上扬蕊，開始反對A國搀别，支持B國和C國，并且等戰(zhàn)爭結(jié)束后尾抑，他們也能繼續(xù)保持這樣的立場歇父，并不會(huì)為自己在俘虜期間做過的表態(tài)感到后悔。
為什么會(huì)這樣呢再愈？一方面庶骄，他們寫作并沒有受到逼迫湃累，他們完全是在自愿的情況下寫出了一些觀點(diǎn)和看法蒜焊，而一旦這樣的觀點(diǎn)和看法變成白紙黑字之后甚至被發(fā)表之后，他們不會(huì)再自打耳光否認(rèn)這些觀點(diǎn)猜拾，哪怕之前他們并不這樣想府适；另一方面羔飞，他們獲獎(jiǎng)并不會(huì)受到很大的獎(jiǎng)勵(lì)，如果獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置過高檐春，他們即便寫下了反對A國的文章逻淌，事后也可以耍賴，說自己是受了巨大誘惑才寫下的疟暖，所以設(shè)置不起眼的獎(jiǎng)品也是成功給A國俘虜洗腦的關(guān)鍵所在卡儒。
這就是外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)的區(qū)別所在。C國的監(jiān)獄管理員就很好地利用了俘虜內(nèi)在激勵(lì)的心理機(jī)制俐巴，避免了外在激勵(lì)的刺激骨望，成功地教化了這些俘虜。
這一手段實(shí)在高明欣舵！讓我嘆為觀止擎鸠，也讓我對內(nèi)在激勵(lì)的重要和強(qiáng)大有了一個(gè)直觀和震撼的感受。
那回到自我激勵(lì)和育兒的問題上缘圈，看過這兩本書劣光，我也就有了更清晰的理解。
要想自我激勵(lì)糟把，還是得先明確自己的目標(biāo)绢涡，要明確自己的目標(biāo)，那得先理解自己遣疯。而我們其實(shí)又有多少人能真正理解自己雄可。
就像《大魚·海棠》里的那句獨(dú)白：我是誰，從哪里來，又要到哪里去滞项？——我們終其一生也許都在探索自己狭归，想要知道做什么才能讓自己擁有真正而持久的快樂夭坪。
而孩子文判，就讓他們自由生長吧，讓他們多去嘗試室梅，讓他們在體驗(yàn)中獲得快樂戏仓，不要給他們太多的干涉哪怕獎(jiǎng)勵(lì)，在潛移默化中指引他們努力向著幸福前進(jìn)亡鼠。
你要先幸福了赏殃，然后就能引領(lǐng)孩子一起享受幸福的人生。
