全課程的一天是不一樣的明吩，晨熙開啟棋傍，還未初醒的我們?cè)趲孜缓盏聦W(xué)校的老師帶領(lǐng)下開始了晨讀。唐詩我們都讀過评肆，無論是美麗的《詠鵝》乙濒，還是優(yōu)美動(dòng)聽的《全唐詩》陕赃，在配上音樂，配上舞蹈颁股，讓人覺得新穎有趣么库，一天的好精神就是在這種有活力的晨讀下開啟。
無論是以動(dòng)物為主題的《我的動(dòng)物朋友》甘有，還是以春天為主題诉儒，新課程的教材都讓人為之心動(dòng)，特別是教材賦予的邏輯思維更加全面梧疲，但這也更考驗(yàn)一個(gè)老師對(duì)課程的理解與挖掘程度允睹。
老師—課程—學(xué)生，這三部分中課程永遠(yuǎn)是占第一位的幌氮，好的課程才能更好的鏈接老師和學(xué)生缭受，甚至好的課程能讓教室充滿更好的學(xué)習(xí)氛圍，那么課程設(shè)計(jì)的好不好该互，最重要的是老師如何抓住材料的根米者。
就像今天赫德學(xué)校小輝老師所說的那樣：所有的一切，都是從人“看到”那根樹根那一眼開始的宇智，教師永遠(yuǎn)是課堂主體蔓搞，一定要主動(dòng)去挖掘教材，把教材鏈接生活随橘，樹立正確的觀念才能有更好的落腳點(diǎn)喂分，才能得出整體，這樣課堂才能進(jìn)行的更深動(dòng)机蔗，更能讓學(xué)生參與進(jìn)來蒲祈，例如海洋主題教材，把每個(gè)單元整合并通過課程的主線再到課程的創(chuàng)造萝嘁，最后到課程慶典梆掸，整個(gè)課程設(shè)計(jì)下來都讓學(xué)生能親身感受海洋給他們帶來的樂趣，而且學(xué)生能夠主動(dòng)參與牙言，主動(dòng)思考酸钦，這就是全課程所帶來的不同。
赫德校長常麗華老師分享：從一個(gè)課程進(jìn)入到下一個(gè)課程咱枉，通過這樣的一個(gè)鏈接卑硫，是讓一段生活進(jìn)入到下一段生活徒恋。也就是說，在孩子這里拔恰，生活是完整的因谎。我們因此可以理解全課程的核心理念：為生活重塑教育。
我覺得：教育要更多放在生活中去探索颜懊，去思考财岔，去尋找，因?yàn)樯钍峭暾暮拥歉幸饬x的匠璧，所以課程的設(shè)計(jì)也要足夠的完整貼切。
赫德的老師多次強(qiáng)調(diào)全課程是要給孩子形成更好的觀念咸这，那么觀念有什么作用呢夷恍？
有了“觀念”之后，
所有內(nèi)容的使用就有了清晰媳维、集中的目標(biāo)酿雪。設(shè)計(jì)者開始把所有的“素材”一點(diǎn)點(diǎn)朝著自己的“整體”和“目的地”編織進(jìn)去。
觀念作為思維的落腳點(diǎn)—觀念塑造思維侄刽。
那么老師又該如何深度挖掘使用內(nèi)容指黎？
1、橫向:根據(jù)課程主線州丹，合理調(diào)整醋安、使用教材；
2墓毒、縱向:選擇可深度挖掘吓揪，無限擴(kuò)散的文本。浪漫的形象清晰的觀念的哲學(xué)性思考的所计。
在昨日晚上的分享會(huì)上柠辞，偉娜老師對(duì)第三單元《我愛我家》進(jìn)行試講，整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)都是讓孩子感受到愛主胧，而且特別特別的想說钾腺，偉娜老師真的是全身心的投入，她的語言讥裤，她的表達(dá)都是那么的親切，老師本身就是個(gè)好課程姻报，你的呈現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)己英，你的熱情，會(huì)讓學(xué)生拉近與你的關(guān)系吴旋。
最后我的總結(jié)损肛，新課程是以學(xué)生作為出發(fā)厢破，給學(xué)生塑造正確的理念的同時(shí)，把課程帶入生活治拿，讓學(xué)生在親身感受的同時(shí)摩泪，有思考，有正確的價(jià)值觀劫谅，而且有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力见坑，新課程的目的永遠(yuǎn)是讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。
