據(jù)報道，蘭州一小學教師將課堂直播搬進了課堂轧葛，在映客上分享自己執(zhí)教班級的上課情況搂抒。此事引發(fā)了網(wǎng)友熱議，有人教師的大膽創(chuàng)新點贊尿扯，認為課堂效果很不錯求晶；有人則針對課堂直播提出種種疑慮，覺得直播平臺有商業(yè)屬性衷笋，或者會泄露孩子信息芳杏，帶來安全隱患。（9月25日 《中國青年報》）
互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響是十分巨大的右莱⊙料牵“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能使學生多重感官參與，以其喜聞樂見的方式慢蜓，發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢亚再，方便資源的共享及交流。能有效促進教育公平晨抡、提高教育效率和質(zhì)量氛悬。教育工作者應適應社會與教育發(fā)展的趨勢，搭上網(wǎng)絡時代的快車耘柱，迎接互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)如捅。
但“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的負面影響也不容忽視。網(wǎng)絡是一個龐大的看不見的世界调煎，陷阱多镜遣、商業(yè)味濃、存在安全隱患等也容易使教育變味讓家長們“談網(wǎng)色變”士袄，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”面臨著一定的考驗悲关。
要讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)揮其應有的作用。必須要做到以人為本娄柳，以學生的發(fā)展為本寓辱。作為教師，要“有所為”與“有所不為”赤拒★ぃ“為與不為”的依據(jù)就是是否有利于教育的發(fā)展與師生的成長诱鞠。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”其核心是“教育”这敬，教師要持有正確的教育觀航夺，遵循教育的規(guī)律，循序漸進而不急于求成崔涂。要關注學生的個性成長敷存，不讓在茫茫網(wǎng)海之中而迷失自我。更不能它作為獲取私利的工具堪伍，把互聯(lián)網(wǎng)與教育作為單純的商機，以功利的心態(tài)侵入教育觅闽。
教育行政部門及學校要規(guī)范管理帝雇，讓學生、家長放心蛉拙∈ⅲ“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為教育服務。比如教師使用網(wǎng)絡直播課堂躯保，可以選擇沒有商業(yè)性質(zhì)的主慰、純交流分享的递惋、安全系數(shù)高的教育交流平臺里開展，如各級教育行政部門或相關機構建立的教育資源平臺宦芦、網(wǎng)站等。同時不能以互聯(lián)網(wǎng)教育為名“搭車”服務轴脐，比如強制家長購買設備调卑、下載收費軟件，或以點擊量考核學生大咱、家長等恬涧，增加家長的負擔。
同時碴巾，學校溯捆、教師在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺時對學生、家長要多溝通厦瓢。某些商業(yè)屬性網(wǎng)絡的涉及到個人積分獎勵提揍、禮品兌換等福利的，家長對教師的使用動機旷痕、目的就容易產(chǎn)生懷疑碳锈，這需要教師事先對網(wǎng)站平臺的性質(zhì)、使用情況等向家長欺抗、學生進行解釋說明售碳，以免產(chǎn)生誤解。而且，還應對學生或家長進行必要的網(wǎng)絡安全教育贸人，明確可能出現(xiàn)的問題以及相應對策间景，保障“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)生良好效果。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代艺智，教師要勇敢面對而不能回避和因噎廢食倘要，也不能任由互聯(lián)網(wǎng)“肆意妄為”。只要做到從教育改革發(fā)展的需求出發(fā)十拣，堅守教育本質(zhì)封拧，做到以人為本，多為學生與家長著想夭问，就能使互聯(lián)網(wǎng)更好地為教育服務泽西、為人的發(fā)展服務。
