姓名：徐紅敏
班級：2014兒童網(wǎng)絡1班
科目：兒童繪畫教育心理學
授課老師：雷繡雅
題目：sofia兒童畫解析
1.兒童畫呈現(xiàn)
2.兒童繪畫情況介紹：
年齡：5周歲
性別：女
家庭成員：爸爸惕蹄，媽媽腕让，姐姐逮刨，寶寶
有無繪畫學習經(jīng)驗：有一年簡單繪畫學習史
繪畫實施背景：2017年10月16日傍晚6點鳍徽，接她放學后，牽著她的小手走在小區(qū)的河邊小路上饼丘，我裝作不經(jīng)意的問她饮六，“你會畫小房子嗎死姚？她說：“當然會了，很簡單笋颤。"我又問她：“會畫一棵樹嗎乳附？”她也說會，我又問她會畫小人嗎伴澄？她也說會赋除。然后我就說：“今晚媽媽要寫別的作業(yè)，你就在媽媽旁邊畫畫吧秉版！她很痛快答應了贤重。
? ? ? 晚上吃完飯的時候，她還在看電視清焕，我
沒和她打招呼并蝗，就徑直來書房寫心理學作業(yè)。大概過了5分鐘秸妥，她關(guān)了電視就過來了滚停。我去客廳拿了一把椅子，讓她并排坐粥惧。她接著就和我要畫畫的紙键畴，選了個紅色就開始畫，還不讓我看。我偷偷不時的瞄一下起惕，偷看她作畫的順序涡贱。她先畫的小房子，從房子左墻從下往上開始畫惹想，依次是左墻一房頂一右墻一地面一煙筒问词。，畫完框架嘀粱，在左上角加了一扇三角形的窗戶激挪，右邊加了一扇豎長條門。發(fā)現(xiàn)我看她锋叨，就解釋說垄分，小兔子的窗戶就是三角形的。接著她換了一支棕色的筆娃磺，從左邊起畫了粗狀且高挺的樹干薄湿，并涂上木色，又換了一支綠色的筆豌鸡，畫了樹枝嘿般、樹葉和蘋果，她告訴我這是還沒有熟的蘋果涯冠。隨后炉奴，又用紅筆畫了一個小女孩，畫小女孩時不讓我偷看蛇更，不知道是怎么起筆的瞻赶，以往的做法是先畫臉，再畫眼晴派任、鼻子砸逊、嘴巴，再畫身子掌逛、四肢师逸，最后添上頭發(fā)。畫完小女孩以后豆混，看到小房子是空的篓像，又添了兩只小兔子，還在門上畫了兩個圓圈皿伺，說是貓眼兒员辩，可以看到媽媽回來，也可以用來判斷外面是不是有大灰狼的鸵鸥〉旎可惜，最后涂色的時候，用的全是紅色宋税，都一塌糊涂摊崭，什么也分辨不清，看不出來了弃甥。畫完以后爽室，她想在左下角注明是京京畫的，結(jié)果寫錯了淆攻，就不寫了，而是讓我在那個象形文字下面注明這是個指示牌嘿架，又在房子下面注明：小兔住在小房子里瓶珊。樹下寫上蘋果樹，小人是小女孩耸彪，最后在紙的下中方寫上名字：京京伞芹，整個畫時大約15分鐘。最后又在另一張上畫了她的跑掉小烏龜托比蝉娜，就玩去了唱较！在繪畫過程中，她的心態(tài)很平和召川，一氣哈成南缓，中間沒有停頓過。
3.繪畫內(nèi)容心理解析
? ? ? 從繪畫過程來看：5周歲的小孩子懂得先畫框架荧呐，再填色汉形，有明顯的先后順序，說明孩子的思維是有條理的倍阐。從選色來看：小房子和小朋友用的都是紅色概疆，是暖色調(diào)，說明孩子得到的愛護很多峰搪，心里充滿了陽光和愛岔冀。小樹的樹干和樹干、樹葉概耻、蘋果的顏色接近大自然原色使套，說明孩子善于觀察，感情細膩咐蚯，做事比較細心童漩。從涂色面積來看：小房子涂滿了顏色，門春锋、窗矫膨、房體不分，小姑娘的頭發(fā)亂飛，說明孩子有些瑣事比較混亂侧馅，不拘小節(jié)危尿。從房子里放上小兔子，且房門畫上貓眼馁痴，還有小兔子的眼神怯怯的谊娇，受到驚嚇的樣子，說明孩子平時是比較膽小的罗晕，且安全和防犯意識比較強济欢，生活中可能經(jīng)歷過遇到過可怕的事情，通過對小兔子的全方位保護小渊，說明孩子思慮還是很周密的法褥，且非常有擔當，希望保護弱小酬屉。從小房子半等、蘋果樹、和小姑娘的體積大小來看呐萨，與事物事實大小比例相當杀饵，說明孩子的心態(tài)是比較平和的，正常的谬擦。但是從房切距、人距離較遠來看、孩子對家庭比較遠怯屉，心理有一定的抵觸蔚舀，可能平時缺乏更為親密的互動。因為從心理學角度講锨络，身體傾向于誰赌躺，就更依賴誰。不正常的二點羡儿，需要作為媽媽的我反思和更進一步學習礼患。
4.得出自己的分析結(jié)論
盡管，通過上面的心理分析掠归，我們也許可以找出特定的圖像和對應的個性之間的關(guān)系缅叠，因為畫畫像做夢一樣，也有基礎的象征意義虏冻。但要想給圖畫中每個元素以固定的含義一是不可能的肤粱。此外，各個元素應該結(jié)合起來厨相， 放在一定的背景下加以考慮领曼，否則就是毫無意義鸥鹉。要是一個孩子畫了一扇加了柵欄的窗戶，并不一定是因為它不適應家庭生活庶骄，也可能是因為他昨天看了一部關(guān)于監(jiān)獄的電影毁渗，腦中留下的深刻印象使他畫了一扇這樣奇怪的窗戶。這是在提醒我們单刁，要想看懂孩子的畫可不是一件容易的事灸异。
? ? ? 作為智力測試，由一張畫兒便能測評出兒童的智力水平羔飞，但是我們也要知道肺樟，涂鴉的能力不僅體驗在其智力水平，也體驗了其內(nèi)心感情的平衡褥傍。
? ? 涂鴉可能是一條通往孩子內(nèi)心深處的神秘通道儡嘶。
? ? ? 一張畫并不能說明一切，而且涂鴉多半是孩子一時興起之作恍风。因此，在不了解作畫者的情況之下誓篱，不應該急于做出判斷朋贬，破譯這樣的作品，需要的是專家的敏銳直覺以及在專業(yè)中的高深造詣窜骄。
? ? ? 一次簡單的測試也不足以給出結(jié)論锦募，涂鴉應被置于符合兒童所處的社會環(huán)境中加以研究。借助這種方法邻遏，我們能更好的了解孩子糠亩，雖然這樣無法完全觸及兒童涂鴉的“核心奧密”所在，但仍不失為認識兒童的良方准验。而我們也能從中得到啟示赎线，從而判斷孩子是否存在需要專家來幫助的問題。
? ? ? 最后糊饱，從一些專業(yè)的理論和研究成果來分析我家孩子的畫垂寥，除了涂抹方面存在一些界面不清而反映出日常生活中有一些好的習慣沒有養(yǎng)成外，其它心理發(fā)展是比較均衡且正常的另锋，這是作為家長比較欣慰的滞项。但是，最高點是永遠觸摸不到的夭坪，要想孩子有個快樂幸福的人生文判，做父母的首先要探索到入口。
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