? ? ? ? 偶爾的清閑艺晴，續(xù)讀擱置已久的書昼钻，一些工作似乎有了頭緒。
? ? ? ? 這學(xué)期受疫情的影響封寞，班級個別學(xué)生出現(xiàn)了“無賴”的狀態(tài)出刷，總之督暂，就是不管你怎樣，我就是不學(xué)，因?yàn)槲也幌雽W(xué)系瓢。單單這個問題啥么，困擾我已經(jīng)一個多月硼砰，似乎有點(diǎn)力不從心糠赦，便擱置下。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第6篇文章磅废，《談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生”的工作》中提到纳像，想要增加他們對學(xué)習(xí)的興趣，減輕他們的腦力勞動拯勉，最有效的手段就是擴(kuò)大他們閱讀的范圍竟趾。
? ? ? ? “后進(jìn)生”是每個班級，每個年級宫峦，每個學(xué)校都會存在的個例潭兽，他們有一個共同的特點(diǎn)就是對新的內(nèi)容不愿意去探索，沒有學(xué)習(xí)的欲望斗遏，感覺學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，為了保證“成績”鞋邑，便會略去他們的閱讀诵次，讓他們死磕基礎(chǔ)知識，重復(fù)記憶枚碗，反復(fù)記憶逾一，久而久之，學(xué)習(xí)成為他們的一種負(fù)擔(dān)肮雨，自然而然遵堵，也就厭煩了學(xué)習(xí)。
? ? ? 《給教師的建議》中提到：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多陌宿，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀锡足。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激壳坪。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想舶得，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多爽蝴，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多沐批，他對知識的感受性就越敏銳，而我們蝎亚，當(dāng)教師的人九孩，工作起來就越容易了。
