兒童的養(yǎng)育目標(biāo)

學(xué)習(xí)了《家庭教育心理學(xué)》后鼠证，我知道了家庭教育的核心任務(wù)是“滿足兒童的發(fā)展需要”，因此现恼，我從以下三個角度確定兒童的養(yǎng)育目標(biāo)，它們分別是生理發(fā)展黍檩、心理發(fā)展和社會性發(fā)展叉袍。

                                                                   一

我們知道生理是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)，基因的遺傳刽酱、大腦的發(fā)育成熟喳逛、身高體重的增加、運動技能的進步都體現(xiàn)著兒童生理發(fā)展的水平棵里；在以上發(fā)展中润文，有些是后天的家庭養(yǎng)育環(huán)境中可以做出努力的，有些如基因的遺傳則是后天養(yǎng)育環(huán)境無法改變的殿怜。通過科學(xué)家對兒童大腦的研究發(fā)現(xiàn)典蝌，兒童的大腦在3至15歲會經(jīng)歷快速、爆發(fā)式的增長头谜，而多樣的信息刺激可以促進大腦的神經(jīng)元間的聯(lián)系骏掀；腦內(nèi)多巴胺的變化和同時期的額葉增長則可能與兒童認(rèn)知技能提高有關(guān)∏呛唬基于以上研究發(fā)現(xiàn)砖织，做為家長可以在兒童大腦快速發(fā)展的階段為孩子提供豐富的、來自多感覺通道的信息刺激末荐，并為兒童創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛的環(huán)境侧纯，多與孩子進行語言交流，讓孩子有更多的積極情緒體驗以促進大腦的良性發(fā)甲脏；保障了充足睡眠后眶熬，兒童身體和腦可以得到恢復(fù)、補充块请、重建娜氏，除了睡眠，合理的營養(yǎng)飲食更是兒童身高墩新、體重正常發(fā)展的重要保障贸弥。根據(jù)發(fā)展學(xué)家阿諾德.格塞爾的動態(tài)系統(tǒng)理論觀點認(rèn)為：天性與教養(yǎng)、嬰兒與環(huán)境海渊，都是不斷變化著的系統(tǒng)的一部分绵疲，它們會共同發(fā)揮作用哲鸳，困此，對于家庭養(yǎng)育者來說盔憨，學(xué)前期的簡單運動以及童年期讓兒掌握例如跳繩徙菠、游泳、跑步等技能郁岩，除了可以增強兒童對自己身體的控制婿奔、促進身體大肌肉發(fā)展，還能獲得愉悅感和成就感问慎。精細(xì)運動技能是精細(xì)調(diào)節(jié)的運動萍摊，抓玩具、扣扣子如叼，搭積木這些感知——運動的結(jié)合的活動則對發(fā)展嬰兒的手眼協(xié)調(diào)很有價值记餐。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的不斷髓鞘化反映在童年中后期精細(xì)運動技能的提高上，而髓鞘化是加快神經(jīng)元間的信息傳遞的決定性因素薇正，做為童年中期的養(yǎng)育者，此階段可以做的是：讓兒童以手做為熟練的工具囚衔，除了上面提到過的扣扣子挖腰、搭積木，還可以讓兒童參與手工练湿、握筆畫畫猴仑、寫字、彈奏樂器等等肥哎，進一步發(fā)展精細(xì)運動的協(xié)調(diào)性辽俗。

                                                             二

關(guān)于家庭在兒童心理方面的養(yǎng)育目標(biāo)，我關(guān)注的是兒童依戀關(guān)系篡诽、自我與同一性的建立崖飘，這兩點決定了兒童將來對外界環(huán)境的適應(yīng)水平，而適應(yīng)能力又是一個人心理健康水平的重要指征杈女。
依戀是兩個人之間的緊密情感紐帶朱浴，在嬰兒期，舒適和信任對于依戀的發(fā)展很重要达椰，心理學(xué)家安斯沃斯認(rèn)為生命期第一年的依戀為以后生命階段的心理發(fā)展提供了基礎(chǔ)翰蠢，英國精神病理學(xué)家約翰.鮑爾比認(rèn)為嬰兒與養(yǎng)育者形成的依戀關(guān)系決定了嬰兒成年后的依戀類型，他根據(jù)養(yǎng)育者所提供的照料質(zhì)量和反應(yīng)將依戀類型分為安全型依戀啰劲、焦慮型依戀梁沧、回避型依戀三種類型，安全型依戀的嬰兒較容易發(fā)展出對外界的安全感和信任感蝇裤，可以表現(xiàn)出更積極的廷支、更有技能的同伴交往频鉴，出現(xiàn)更少的行為問題、更低的生病比率酥泞，與其他依戀類型相比砚殿，成年后的親密關(guān)系更有可能發(fā)展出安全型依戀關(guān)系。因此嬰兒期的養(yǎng)育目標(biāo)應(yīng)該確定為：發(fā)展兒童對環(huán)境的信任感芝囤、安全感似炎，作為養(yǎng)育者在照料嬰兒時，盡可能多地為嬰兒提供生理舒適感悯姊，可以多給以舒適的身體接觸羡藐；作為照料者應(yīng)該保持敏感性與高回應(yīng)性，盡量提供高質(zhì)量的母子交互關(guān)系悯许，對孩子需求及時響應(yīng)仆嗦。
自我理解是兒童對自我的認(rèn)知表征，是自我概念的實質(zhì)與內(nèi)容先壕，兒童的自我理解主要的一部分是建立在各種角色和各類成員的關(guān)系的基礎(chǔ)上瘩扼，也就是說在兒童與生命早期的重要他人的關(guān)系對兒童的積極自我形象、自我價值感和自尊有著很重要的影響作用垃僚，它為自我同一性提供了理性的基礎(chǔ)集绰，是一個人重要的心理基石。為了實現(xiàn)上述的養(yǎng)育目標(biāo)谆棺，需要兒童養(yǎng)育者在與孩子溝通時栽燕，可以在語言上給以肯定和欣賞，表達出對孩子信任改淑，多給以積極的預(yù)期碍岔。另外，鼓勵孩子做家務(wù)朵夏、獨立做事蔼啦，通過做事感覺到自己的能力并增強兒童對生活的掌控感。做為養(yǎng)育者仰猖，努力發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和優(yōu)勢項询吴，讓孩子通過自己努力成果而看到自己的價值，體驗到成就感亮元，積累小成功發(fā)展自信心則很重要的猛计；同時也有助于兒童保持較高自尊水平，得出自己是個好孩子的自我評價爆捞，且評價并不都依賴于外界奉瘤；無條件的接納會讓孩子相信做好做壞并不影響他做為一個人的價值，從而變得敢于嘗試、不怕失敗和錯誤盗温，也更有上進心藕赞。

                                                                三

在促進兒童的社會化發(fā)展時，父母的養(yǎng)育目標(biāo)除了成為兒童成長路上強有力的社會支持系統(tǒng)卖局，還可以是兒童發(fā)展道德斧蜕、情緒能力、社會交往等社會化進程中的重要榜樣角色砚偶。當(dāng)接受到養(yǎng)育者所給予的無條件接納批销，便傳達給了兒童探索世界的安全感；為兒童面對挫折時提供支撐染坯，則既有利于兒童解決問題均芽，又豐富了兒童的成長經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。根據(jù)社會觀察學(xué)習(xí)理論单鹿，父母在與孩子共同面對困難時所表現(xiàn)的態(tài)度價值觀掀宋、合理的情緒表達，都將成會孩子認(rèn)同的楷模仲锄、行為的榜樣劲妙，孩子會將所習(xí)得的社會遷移至自己與同伴關(guān)系中，發(fā)展自己社交能力儒喊，所以有“父母是孩子最好的情緒教練”這一講法是趴。
綜上，為人父母后澄惊，除了身份上的升級，更要有相應(yīng)的認(rèn)知升級富雅，先明確了孩子在生理掸驱、心理、社會性發(fā)展上的養(yǎng)育目標(biāo)没佑，才便于有更為切實可行養(yǎng)育策略毕贼，愿您與孩子搭伴成長路上風(fēng)光旖旎。