學(xué)習(xí)這個(gè)詞喉前，我們都不陌生没酣，我們從小學(xué)到大，特別是這個(gè)飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代卵迂，學(xué)習(xí)這個(gè)詞越來越重要裕便。可是我們真的知道怎么學(xué)習(xí)嗎见咒？

小學(xué)的時(shí)候偿衰，我們的學(xué)習(xí)大部分都是基于記憶，通過不斷的重復(fù)，我們記住了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)下翎，在考試的時(shí)候缤言，從大腦中調(diào)用，從而獲得問題的答案视事。甚至有的人把數(shù)學(xué)課本上的例題背下來胆萧，考試的時(shí)候也有效。

當(dāng)然郑口，這是小學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式鸳碧，到了中學(xué)以后，我們就不得不學(xué)著鍛煉自己的理解思考能力犬性，去解答理科的問題瞻离。但這個(gè)時(shí)候，我們學(xué)習(xí)仍然是記憶為主乒裆，即便是理解也是在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的套利。我們聽了老師的講解后知道怎么答題，這難道不是記憶嗎鹤耍？

到了大學(xué)以后肉迫，老師講解的少了，有的人就不適應(yīng)了稿黄，還有的人依然按照中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)喊衫，考試成績(jī)是不錯(cuò)，但僅僅是考試成績(jī)不錯(cuò)而已杆怕。這些人由于缺乏獨(dú)立思考和深度學(xué)習(xí)能力族购，錯(cuò)失了很多本該在大學(xué)時(shí)代就該掌握的知識(shí)和能力。

走上社會(huì)以后陵珍，我們聽到太多人和自媒體說要讀書寝杖，要學(xué)習(xí)，于是我們瘋狂的買各種課程互纯、書瑟幕，結(jié)果，我們聽到最多的一句話就是留潦，讀了這么多書只盹，但好像什么也沒記住。

說這句話的人兔院，在思想深處依然是把記憶作為學(xué)習(xí)的主要手段殖卑，記憶在學(xué)習(xí)中非常重要，但絕不是死記硬背秆乳。

托馬斯?斯特爾那斯?艾略特曾經(jīng)提出DIKW理論懦鼠，DIKW模型是一個(gè)關(guān)于數(shù)據(jù)（Date）、信息（Information）屹堰、知識(shí)（Knowledge）肛冶、智慧（Wisdom）的模型。

數(shù)據(jù)扯键，是知識(shí)最原始的狀態(tài)睦袖。信息是加工后有邏輯的數(shù)據(jù)。知識(shí)是通過對(duì)信息進(jìn)行歸納荣刑、演繹馅笙、比較等手段進(jìn)行挖掘，找出信息之間的聯(lián)系厉亏，使其有價(jià)值的部分沉淀下來董习，經(jīng)過實(shí)踐，從而能夠解決問題爱只。

智慧：比知識(shí)更高級(jí)皿淋，人類基于已有的知識(shí)，找出同一類事物的底層邏輯恬试，形成大道至簡(jiǎn)窝趣，能夠指導(dǎo)世界觀的理論或方法。預(yù)測(cè)未來训柴。

比如哑舒，人的正常體溫是36.5℃。36.5℃就是一個(gè)數(shù)據(jù)幻馁，正常體溫36.5℃是一條信息洗鸵，超過36.5℃人就會(huì)發(fā)燒，低于36.5℃說明身體溫度過低是一條知識(shí)宣赔，我們掌握了這條知識(shí)以后预麸，就會(huì)在下一次身體不舒服的時(shí)候，先量體溫儒将，確認(rèn)是否發(fā)燒或溫度過低吏祸。我們通過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以升華一個(gè)理論，凡事要有度钩蚊，過了和達(dá)不到都會(huì)出問題贡翘，過猶不及。

我們的學(xué)習(xí)基本上都是遵循這個(gè)過程砰逻，先接收數(shù)據(jù)鸣驱，然后是信息，再轉(zhuǎn)化為知識(shí)蝠咆，最后升華為智慧踊东。而我們大部分人北滥，特別是說“記不住”的人的學(xué)習(xí)僅僅是前兩個(gè)階段，只學(xué)到了數(shù)據(jù)或信息闸翅，根本沒有達(dá)到后兩個(gè)階段再芋，更談不上融匯貫通、升華思想了坚冀。

認(rèn)知神級(jí)科學(xué)認(rèn)為济赎，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是神經(jīng)元連接，我們要從這個(gè)本質(zhì)出發(fā)记某，去不斷強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)接司训，增強(qiáng)神經(jīng)元之間的連接牢固程度。

那么液南，具體該怎么做呢壳猜？這里有幾個(gè)建議。

1.改變學(xué)習(xí)方法滑凉，堅(jiān)持問題導(dǎo)向

我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法就是多讀書多背誦蓖谢，但是在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，單靠死記硬背是很難有效學(xué)習(xí)知識(shí)的譬涡。我們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念闪幽，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，帶著問題去讀書學(xué)習(xí)涡匀。讀書不必全部讀完盯腌，重要的是從書中找到問題的答案。讀書的目的性一定要強(qiáng)陨瘩，而不是漫無邊際的讀書腕够，結(jié)果讀完啥也沒留下。

2.建立知識(shí)體系

知識(shí)體系的建立對(duì)提升我們學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要舌劳，我們讀了那么多書帚湘，聽了那么多課程，總得總結(jié)一下甚淡，留下點(diǎn)什么吧大诸。不要過分高估自己的記憶力，大腦的存儲(chǔ)能力有限贯卦，是用來思考而不是用來記憶的资柔，我們要充分利用有限的空間去思考重要的問題。那么撵割，如何建立知識(shí)體系呢贿堰？建議從核心素質(zhì)、通用能力啡彬、專業(yè)技能羹与、必備知識(shí)幾個(gè)方面梳理自己已經(jīng)掌握的知識(shí)故硅，利用云筆記軟件建立知識(shí)管理系統(tǒng)，不要刻意的囤積文章纵搁，要讓筆記流動(dòng)起來契吉，成為自己的移動(dòng)存儲(chǔ)系統(tǒng)。

3.重視知識(shí)聯(lián)接

前面說過诡渴，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是神經(jīng)元之間的聯(lián)接，我們學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)菲语，不要孤立的看待它妄辩，要去思考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和其他知識(shí)有沒有共通之處，能否發(fā)生聯(lián)接山上。在聯(lián)接的基礎(chǔ)上眼耀，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣我們對(duì)知識(shí)的掌握就比較全面了佩憾。比如哮伟，我們學(xué)習(xí)了知識(shí)管理的方法，然后再深入思考妄帘，知識(shí)管理要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)楞黄，這是不是和大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)很相似，發(fā)生關(guān)聯(lián)呢抡驼？

以上供您參考鬼廓，愿我們都能成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。