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? ? ? ? 童志斌執(zhí)教的《始得西山宴游記》是王榮生主編的《文言文教學(xué)教什么》一書中第一個(gè)課例肪康。
? ? ? ? 王榮生教授主張文言文教學(xué)要一體四面：“文言宜岛、文章竣稽、文學(xué)侦啸、文化”。他認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文最終的落腳點(diǎn)是文化的傳承與反思丧枪。
? ? ? ? 與我們的教學(xué)實(shí)際相沖突的地方是光涂，他對(duì)文言的處理。他堅(jiān)決反對(duì)字字對(duì)譯拧烦，主張：放過忘闻、突出、深入恋博、分離齐佳。
? ? ? 我對(duì) 文章、文學(xué)债沮、文化部分的內(nèi)涵炼吴，還是似懂非懂。但是他強(qiáng)調(diào)從字詞入手疫衩，從文本入手硅蹦，去傳承文章、文學(xué)、文化部分童芹。而且我在閱讀本書過程中涮瞻，能夠理解王榮生教授的主張是想把文言文當(dāng)做定篇來講，有一些東西必須講假褪，而且要代代傳承下去署咽。比如字詞中文化意義。
? ? ? 為了更好的實(shí)踐理論生音，我先做了此課的設(shè)計(jì)宁否。我把我的設(shè)計(jì)和童志斌教授的課堂都擺出來，希望有人能給我解惑缀遍。
? ? ? ? 難道文言文就要像童志斌教授那樣去教家淤？我的設(shè)計(jì)不行嗎？
我的設(shè)計(jì)：
文言部分：
1瑟由、讀準(zhǔn)絮重、讀順。? 師生共讀歹苦。
2青伤、自主學(xué)習(xí)? ? ? 生單獨(dú)完成
3、生質(zhì)疑殴瘦、師或生解疑? 師要有板書
理解部分：
1狠角、作者喜歡西山嗎？ 為什么蚪腋？作者如何表達(dá)自己對(duì)西山的喜歡丰歌？
2、作者如何得西山之怪特屉凯？ 為何之前不知立帖？
童志斌教授課例：（書中只有備課過程，沒有課堂實(shí)錄悠砚，此實(shí)錄為網(wǎng)絡(luò)所得晓勇。）
《始得西山宴游記》展示課及評(píng)議
? ? ? 童志斌
授課班級(jí) 上大陸涇中學(xué) ；時(shí)間 2011年9月23日 灌旧；課時(shí) 2課時(shí)
課前學(xué)生6人一組绑咱，分為若干配合小組。
簡(jiǎn)略導(dǎo)入：有沒有預(yù)習(xí)過枢泰，難不難描融，懂不懂，喜不愛好衡蚂。
【從黃厚江窿克、鄧彤骏庸、馬骉到童志斌，他們的導(dǎo)入都十分簡(jiǎn)單让歼，都是問學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，依據(jù)預(yù)習(xí)情形調(diào)劑本人的教學(xué)步驟丽啡，一開端就“眼中有學(xué)生”谋右。很多老師喜歡把導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)，卻在授課進(jìn)程中疏忽學(xué)生补箍，本末倒置不可取改执。】
1坑雅、齊讀辈挂。師點(diǎn)評(píng)。改正字音裹粤，明白重要詞義：字詞的讀音直接關(guān)系到對(duì)語義的掌握终蒂，如“醉則更相枕以臥”的“更”讀成gēng，“更相”是什么意思遥诉。任何字詞語義的掌握離不開整句拇泣。枕——枕頭——枕木——嚴(yán)陣以待，枕矮锈，動(dòng)詞霉翔，靠著，墊著苞笨≌洌“意有所及，夢(mèng)亦同趣”的“趣”讀qū瀑凝，覺而起的“覺”jiào序芦，箕踞的“踞”jù。
【童老師高超處在于對(duì)字詞語義的聯(lián)想粤咪，如枕芝加，后面有許多出色拓展處∩渲希】
2藏杖、因?yàn)榻忉尡葦M詳盡，請(qǐng)學(xué)生施展團(tuán)隊(duì)上風(fēng)脉顿，以小組為單位蝌麸，通讀全文，找出有疑難的處所并討論解決（8分鐘左右）艾疟，不清楚處全班交流来吩。
緣染溪——染溪敢辩。緣——《桃花源記》“緣溪行”
尺寸千里——“千里之遙像在尺寸之間”，師：前面多少個(gè)同類句子構(gòu)造上是并列弟疆，語義上是對(duì)照戚长，大略還可以翻譯成“不論是遙遠(yuǎn)仍是附近的都在面前”。
披草而坐——“披”怠苔。撥開同廉。拓展：還有沒有披是撥開的意思。乘風(fēng)破浪柑司。披閱——打開——開卷有利迫肖。
而后知是山之特立——特破≡艹郏“特立獨(dú)行”蟆湖，特別地聳立。
蒼然暮色——蒼然玻粪。暮色是什么顏色隅津？灰玄色。蒼天在上劲室，蒼天是什么色彩饥瓷？青黑色。 皆我有也——有痹籍∧孛“占有”還是“看到”，留到后面講蹲缠。
因坐法華西亭——因棺克。因?yàn)椤?/p>
老師總結(jié)彌補(bǔ)：文言文要關(guān)注的是貌似簡(jiǎn)單，卻又很輕易出錯(cuò)誤的地方线定。例如“恒惴栗”娜谊，恒是經(jīng)常，是長(zhǎng)久不變地斤讥；惴是惴惴不安纱皆；栗是戰(zhàn)栗——不寒而栗，是發(fā)抖芭商，而不僅僅是個(gè)別的懼怕派草。
【王榮生教學(xué)以為文言文要解決文言問題，最忌逐字翻譯铛楣，這里讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索近迁，老師拓展聯(lián)想援用，讓學(xué)生在獲取語義的同時(shí)簸州，又和教訓(xùn)常識(shí)串聯(lián)起來鉴竭，使知識(shí)更加堅(jiān)固歧譬。】
3搏存、學(xué)生合上書瑰步，聽老師范讀。
4璧眠、詳細(xì)剖析文本
A.本文的體裁是（游記）缩焦，游的是（西山），那么題目可以用“西山游記”嗎蛆橡？為什么作者加上了“始得”舌界？
找出文中的“始”掘譬，暢通泰演，明確：向之游和西山之游不一樣。
B.在游西山之前葱轩，有沒有游睦焕，游的狀態(tài)⊙ス埃“施施而行??無遠(yuǎn)不到”垃喊。“上深谷袜炕、入深林本谜、窮回溪”三字結(jié)構(gòu)，讀起來心里有急切感偎窘，到“臨幽泉乌助、登怪石”——共性，遙遠(yuǎn)的陌知∷校《褒禪山記》“世之奇?zhèn)ス骞终撸Ｔ陔U(xiǎn)遠(yuǎn)”仆葡，為什么要去那么遙遠(yuǎn)的所在赏参？在人群中常覺得膽怯不安，因而要去幽僻的地方沿盅。
第二段也有相似于上面的句子：“過湘江??焚茅茷”——窮山之高而止把篓。去了這些所在之后，干什么腰涧？前后有什么一樣和不一樣的地方纸俭？
前——披草而坐，傾壺而醉南窗。
【這里是否能夠往下延長(zhǎng)揍很，為什么不游玩郎楼？只是坐著飲酒？“醉窒悔、臥呜袁、夢(mèng)、起简珠、歸”反應(yīng)怎么樣的一種狀況阶界？】
后——都是喝酒，“引觴滿酌聋庵，頹然就醉”外膘融，還有對(duì)風(fēng)景的觀賞。
前后喝酒狀態(tài)有什么區(qū)別祭玉？
前：傾壺氧映。后：引觴。
傾——滂沱大雨脱货，傾囊相授岛都，傾巢而出——同時(shí)喝醉，過程和狀態(tài)不一樣振峻。
“披草而坐”和“箕踞而遨”的坐姿差別臼疫，表示了作者怎么樣的心態(tài)？PPT 展示“坐”的篆書以及“箕踞”的相干文字材料扣孟，《阮籍酒醉圖》阮籍的坐姿烫堤。——坐凤价，拘束鸽斟，穩(wěn)重×险蹋箕踞湾盗，放松，瀟灑立轧。反映了作者在游玩西山時(shí)的身心徹底放松格粪。
【童老師這里引用了多種材料從文字學(xué)和文獻(xiàn)上引證“坐”和“箕踞”的區(qū)別，顯示了深沉的學(xué)術(shù)功底氛改≌饰】
C.說明“始得西山宴紀(jì)行”的“宴”∈ぢ保《酒徒亭記》“山肴野蔌疆导，雜然前陳者，太守宴也??眾賓歡也”葛躏，“宴”的文字來源和文字解析：女子在房中澈段，無險(xiǎn)悠菜，安好；日照于屋败富，是安適靜好之態(tài)悔醋；闡明了作者在游玩時(shí)候終于放下了心中的憂懼，徹底融入了西山的美景之中兽叮》医荆“猶不欲歸，心凝神釋鹦聪，與萬化冥合”账阻。
D.再回到前面探討的“皆我有也”，在西山之前有沒有真正“領(lǐng)有”（融入）這些景致泽本？沒有淘太。 “頹然就醉”，酒醉的狀態(tài)观挎，那么心態(tài)呢琴儿？頹然——弛然段化，心坎無比放松的狀態(tài)嘁捷。
5、總結(jié)下課显熏。
【正如童老師后來交換所言雄嚣，這兩節(jié)課是讓學(xué)生懂得柳宗元在前后旅行中的心理轉(zhuǎn)化，籌備了大批的資料喘蟆，由于時(shí)間關(guān)系良多步驟不能持續(xù)缓升。查婺波發(fā)問說道童老師光比較了游覽前后的狀態(tài)，而不把最主要的局部——柳宗元和西山在精力上的符合點(diǎn)出蕴轨，確實(shí)是點(diǎn)到了本課的“命門”（周峰語）港谊。然而，本展現(xiàn)課最大的特色在于通過字詞的理解和拓展橙弱，小處切入后縱橫捭闔歧寺，在通過字詞的解讀懂得全文宗旨之外，又寬闊學(xué)生的視線棘脐，值得咱們鑒戒學(xué)習(xí)斜筐。王榮生老師提出文言文瀏覽教養(yǎng)的“一體四周”：文言、文章蛀缝、文學(xué)顷链、文明。教學(xué)要點(diǎn)在于古文文本的“章法講究處”跟“煉字煉句處”屈梁，最后落實(shí)到“所言志嗤练、所載道”榛了。在本課中得到了較好的落實(shí)∩诽В】
自悟自析:
1忽冻、我需要加強(qiáng)的是字詞的文化解析，而不是死記硬背此疹。
2僧诚、我自認(rèn)為我提的兩個(gè)問題比較好。
? ? ? ? 第一個(gè)問題很好的聚焦文章蝗碎，讓學(xué)生帶著問題反復(fù)研讀文本湖笨。可能會(huì)激發(fā)學(xué)生思考蹦骑，產(chǎn)生新的疑問慈省。于是很多小問題的提出就順理成章了。
? ? ? ? 第二個(gè)問題是讓學(xué)生反思作者如何得到美景的眠菇？即是找作者發(fā)現(xiàn)美的眼睛边败。那是一種人生哲思。
3捎废、我最近讀書很浮躁笑窜，讀此文后，明白當(dāng)你陷入某種困境中時(shí)登疗，要注意給自己換個(gè)位置排截，要從另一個(gè)視角看事情，才會(huì)發(fā)現(xiàn)有趣的事情辐益。也明白很多事只低頭看自己断傲，路只會(huì)越走越窄，容易迷路智政，要多抬頭看看周圍與遠(yuǎn)方认罩，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的怪特是因?yàn)槟阏幱诠痔氐沫h(huán)境中，唯有如此续捂，才能找到自己的位置垦垂。
