很多人說对嚼，看人與人之間的差距是如何形成的，只要看他們上班外的八個(gè)小時(shí)就可以知道绳慎。這個(gè)似乎是有一定道理的纵竖，但是人與人之間的差距本質(zhì)上還是思維模式不同導(dǎo)致的。
前一陣子杏愤，有兩個(gè)熱點(diǎn)新聞講的是36歲的收費(fèi)大姐和83歲的奶奶靡砌，前者是下崗，后者是上崗珊楼。
大姐聽聞自己即將下崗通殃，決定找領(lǐng)導(dǎo)討說法。她哭訴著說自己已經(jīng)36了厕宗，這些年除了收費(fèi)啥也不會(huì)画舌，關(guān)鍵，她覺得自己也學(xué)不來什么東西了已慢，反正自己能力就這個(gè)水平曲聂，做別的做不了。一副如果要她下崗佑惠，那就是把她往絕路上逼的態(tài)勢(shì)朋腋。
另一則新聞講的是阿里巴巴招聘資深產(chǎn)品體驗(yàn)師齐疙，年薪是40萬，要求年紀(jì)在60歲以上旭咽。
結(jié)果一共收到三千多份簡歷剂碴，年紀(jì)最大的有83歲，其中83歲的奶奶是清華學(xué)霸轻专，也是十幾個(gè)群的廣場舞KOL（意見領(lǐng)袖），也有62歲大爺更是直接拿出自己做的PPT來應(yīng)聘察蹲，而且photoshop也是他的絕活兒.....
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對(duì)比兩則新聞请垛，一邊是三十幾歲的收費(fèi)大姐哭訴自己只會(huì)收費(fèi)，也學(xué)不來新的東西洽议，一邊是年過花甲古稀的爺爺奶奶們大秀才藝宗收，直接碾壓那些年華正好的小鮮肉們。
這就是人的不同亚兄，關(guān)鍵在于人的思維模式的不同混稽，在卡羅爾·德韋克博士著的《終身成長》一書中，其實(shí)就是固定型思維模式與成長型思維模式的不同表現(xiàn)审胚。
卡羅爾?德韋克博士是人格心理學(xué)以及社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者之一匈勋。通過幾十年的研究實(shí)踐并提出“成長型思維模式”概念，并致力于將此理念應(yīng)用于教育和商業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域膳叨。連比爾·蓋茨等大咖都為她的著作撰文推薦洽洁，在2017年的時(shí)候，德韋克教授成為“一丹獎(jiǎng)”全球最大單項(xiàng)教育獎(jiǎng)的首屆獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
《終身成長》就是通過闡述兩種思維模式以及帶來的不同影響菲嘴，來讓人們知道自己然后進(jìn)行選擇饿自。
全書就不同的人具有不同的思維模式、成長型思維模式是被實(shí)踐證明更具發(fā)展的龄坪，以及如何改變思維模式進(jìn)行了深刻而詳細(xì)的論述昭雌。
1，不同的人具有不同的思維模式
在同一件糟糕的事情上健田，具有固定型思維模式的人第一反應(yīng)不是考慮如何解決已經(jīng)變得糟糕的事情烛卧，而是完全沉浸在糟糕的結(jié)果上，任由悲觀消極的思緒發(fā)揮妓局，很容易將事情放大唱星。往往一件小事就能讓其產(chǎn)生徹底的失敗感和無力感，進(jìn)而懷疑人生跟磨。
而具有成長型思維模式的人在面對(duì)困難和不如意的時(shí)候间聊，往往是迎難而上找出問題所在，各個(gè)擊破解決問題抵拘，而不會(huì)隨意的給自己貼上“我真笨”“太傻了”“沒有人愛我”之類的標(biāo)簽哎榴。
把人生比作成是一座山，固定型思維模式者的終極目標(biāo)就是為了到達(dá)山頂，在他們看來尚蝌，目標(biāo)和能力一樣迎变，都是一個(gè)定量。你現(xiàn)在能爬上去說明你就一直擁有這個(gè)能力飘言，要是不能爬上去那以后都不可能爬上去衣形，并且會(huì)找出各種借口和理由來掩飾自己能力不足的真相。當(dāng)然了姿鸿，登上山頂也是為了向別人證明自己的聰明和天賦谆吴。
成長型思維模式者的終極目標(biāo)可能就是為了挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)體能苛预，提高應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況的能力句狼。不斷發(fā)現(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)热某，不斷提高腻菇。把努力看成是一種積極且有建設(shè)性的力量，登上山頂那不過是努力后附帶的成就而已昔馋。
2筹吐，實(shí)踐證明，成長型思維模式更具發(fā)展性
如果說某個(gè)人擁有某種天賦秘遏，那基本上他的人生是自帶某種光環(huán)的骏令。但是對(duì)于固定型思維模式者而言，天賦非但能助其成功垄提，在一定程度上反而會(huì)困住他榔袋。
在體育界，比利·比恩還在讀高二的時(shí)候铡俐，在籃球隊(duì)就已經(jīng)是得分最高的球員凰兑，同時(shí)也是棒球隊(duì)最棒的擊球員，在全美難度最高的一次聯(lián)盟賽中打擊率達(dá)到0.500审丘，是一個(gè)天賦極高的運(yùn)動(dòng)員吏够。
但是，他不喜歡失敗滩报，而且也不知道如何面對(duì)失敗锅知，以至于要是事情進(jìn)展不順利的時(shí)候，他往往不能接受脓钾，覺得很丟臉售睹，并且會(huì)以破壞身邊的物品來泄憤，卻沒有任何的有建設(shè)性的方法來解決問題可训，以至于在以后的比賽中昌妹，他的表現(xiàn)越來越糟糕捶枢。
相反的，拳擊運(yùn)動(dòng)員阿里飞崖，在人們看來他并不是天生的拳擊手烂叔，他力量不夠，姿勢(shì)也不標(biāo)準(zhǔn)固歪，甚至拳法也不對(duì)蒜鸡，總之，他是不被看好能贏得比賽的牢裳。
但是他有非常聰明的他頭腦逢防，身體上沒有優(yōu)勢(shì)，他就轉(zhuǎn)攻對(duì)手精神上的要害贰健，在精準(zhǔn)了解對(duì)方的信息之后，配合自身速度快的優(yōu)勢(shì)恬汁，最終擊敗了那視為傳奇的利斯頓伶椿，創(chuàng)造了拳壇的神話。
在德韋克博士看來氓侧，那種積極向上脊另，全力以赴，越挫越勇的秉性是贏得勝利的關(guān)鍵约巷，并且能讓人們成功后保持巔峰狀態(tài)偎痛。而成長型思維模式者就是展現(xiàn)出最多秉性的人。
在商界亦是如此独郎，自負(fù)且優(yōu)越感爆棚的固定型思維模式者艾柯卡踩麦，只是不斷證明自己的偉大和與眾不同，而不是想辦法如何讓公司增長業(yè)績氓癌，以至于導(dǎo)致克萊斯勒幾次陷入困境谓谦。
而注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成長型思維模式者韋爾奇就不一樣了，上任后就立即啟動(dòng)與員工之間的對(duì)話贪婉，摒棄精英主義反粥，始終懷有仁慈之心，讓自己與員工共同成長疲迂，最終才顿，他所接管的通用公司成為了世界上最有價(jià)值的公司。
有人說尤蒿，這世界上唯一能不勞而獲的就是貧窮郑气。這指物質(zhì)上的也包括精神上的貧窮。
在兩性關(guān)系中腰池，感情是可以培養(yǎng)的竣贪，也是需要經(jīng)營的军洼。沒有完美的、永恒的和諧相處是不存在的演怎，它需要你為之努力匕争，在出現(xiàn)不同意見的時(shí)候進(jìn)行有效的溝通，你對(duì)這段感情付出了幾分爷耀，愛也就圓滿了幾分甘桑。
不管你是處于何種人際關(guān)系中，當(dāng)遇到問題的時(shí)候歹叮，我們需要應(yīng)用成長型思維模式跑杭，首先要客觀工作地看待，然后找出合理的應(yīng)對(duì)方式來解決問題咆耿。一味的抱怨和逃避只會(huì)讓你更加痛苦德谅。
3，如何才能擁有思維模式萨螺？
父母之愛子窄做，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。歷史上明事理慰技，有魄力且善良慈愛的趙太后椭盏，在為了解趙國危機(jī)，讓自己的兒子去齊國做人質(zhì)的事上卻犯了糊涂吻商，甚至變得蠻不講理掏颊，面對(duì)大臣的強(qiáng)諫非常生氣且對(duì)大臣做出警告說，如果誰再提這事艾帐，“必唾棄面”乌叶。
我們做父母的都想把孩子送進(jìn)最好的學(xué)校接受教育，但是柒爸，最好的教育難道不是家教嗎枉昏？不是來自于父母潛移默化的言傳身教嗎？但是你又是怎么做的揍鸟？
當(dāng)孩子取得成就時(shí)：你是不是很喜歡用“你真聰明”“你太棒了”之類的話語來表揚(yáng)孩子兄裂？對(duì)孩子的表揚(yáng)是有必要的，但是如果僅僅是對(duì)孩子的智力和才能做評(píng)價(jià)的表揚(yáng)方式阳藻，會(huì)讓孩子們覺得我們忽略了他們的努力晰奖，更加在意的是他們的智力和才能。
當(dāng)孩子失敗時(shí)：首先要做的就是要讓孩子坦然的面對(duì)失敗腥泥，同時(shí)教給他從失敗中汲取教訓(xùn)的方法匾南，要想取得成功是要付出努力的，要全力以赴的去爭取蛔外。這才是具有成長型思維模式的父母的做法蛆楞。
那是不是父母（老師）一旦擁有了更偏向于成長型的思維模式溯乒，就可以自動(dòng)的傳遞給孩子呢？答案是：不一定豹爹。通過很多的研究和觀察可以發(fā)現(xiàn)裆悄，很多父母（老師）的言行和他們成長型思維模式并不一致。
在《終身成長》一書中臂聋，德韋克博士得出了一個(gè)結(jié)論：成長型思維模式是不能自動(dòng)傳遞的光稼，而是要通過行為來體現(xiàn)。但如果已經(jīng)是固定型思維模式了孩等，要如何才能改變?yōu)槌砷L型思維模式艾君？大概要需要走過這四段旅程：
第一步：接受。面對(duì)自己確實(shí)具有固定型思維模式這個(gè)事實(shí)肄方，并且去擁抱它冰垄。
第二步：觀察。明確了解在什么情況下权她，什么樣的原因會(huì)激發(fā)你的固定型思維模式虹茶。
第三步：命名。嘗試給固定型思維模式人格起個(gè)名字伴奥，以此來提醒写烤，督促和激勵(lì)自己翼闽，不要成為你自己都不喜歡的那個(gè)人拾徙。
第四步：教育。教育那個(gè)有了名字的固定型思維模式人格感局，并邀請(qǐng)他一起加入和見證我們走向成長型思維模式的過程尼啡。
兩種思維模式并不是非此即彼地存在，可能在一個(gè)人身上同時(shí)存在兩種思維模式询微，這很正常也是很常見崖瞭。它們經(jīng)常在我們的大腦中博弈，固定型思維模式不會(huì)憑空撑毛、永遠(yuǎn)的消失书聚，但是通過學(xué)習(xí)，我們可以將其打敗藻雌。
現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)人雌续，每一決定和行為在無形中都受思維模式指引，我們太需要一種積極健康胯杭、不斷進(jìn)取的成長型思維模式思維模式驯杜，引導(dǎo)我們不斷的銳意進(jìn)取、無畏艱難做个，靠正當(dāng)?shù)母胄摹⒂行У呐砣〉贸晒鼍郑瑢?shí)現(xiàn)自我的成長亮垫。
