也許不少家長(zhǎng)有這樣的經(jīng)歷：孩子學(xué)習(xí)很辛苦，在學(xué)校認(rèn)真上課挂谍，回家認(rèn)真寫作業(yè)叔壤、還寫到很晚。家長(zhǎng)也千方百計(jì)給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班口叙，成績(jī)卻沒有明顯提升炼绘，精神壓力倒是一天比一天大，完全沒有學(xué)習(xí)的樂趣妄田。甚至有些孩子在巨大的壓力下俺亮，身體出現(xiàn)了不良反應(yīng)。還有另外一些孩子不愛學(xué)習(xí)疟呐，自暴自棄脚曾，反正學(xué)不會(huì)，干脆不學(xué)啦萨醒，還經(jīng)常干一些“無事生非”的事斟珊，家長(zhǎng)也無計(jì)可施、焦慮頭大富纸。
讓孩子在各個(gè)方面都不斷進(jìn)步囤踩，我們不可能方方面面都精通，一下子就找到最佳方案晓褪。但我們可以找到一個(gè)方法堵漱，能夠保證不論孩子出現(xiàn)什么問題，我們都能及時(shí)解決涣仿。
這個(gè)方法就是：培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式勤庐。首先家長(zhǎng)要建立成長(zhǎng)型思維模式示惊，其次要教會(huì)孩子成為“成長(zhǎng)型思維模式”的人。
什么是成長(zhǎng)型思維愉镰？成長(zhǎng)型思維就是能用不斷向前的米罚，持續(xù)進(jìn)步的觀點(diǎn)思考問題。它的反面是固定型思維：用固化的丈探、不變的思維模式看待問題录择。兩種模式有什么不同？
1碗降、如何看待自己
固定型思維的家長(zhǎng)隘竭，看待自己往往走極端，要么覺得自己是社會(huì)精英讼渊，要么覺得自己一無是處动看。往往徘徊在自大與自卑兩端，非此即彼爪幻，不能客觀的評(píng)價(jià)自己菱皆，容易固化自己。
成長(zhǎng)型思維的家長(zhǎng)笔咽，往往是客觀搔预、動(dòng)態(tài)的看待自己，好的方面能發(fā)現(xiàn)自己的不足叶组，不足的地方也能找到自己的亮點(diǎn)拯田。清楚知道自己哪里需要進(jìn)步，哪里需要繼續(xù)保持甩十。
2船庇、別人看待自己的態(tài)度
固定型思維的家長(zhǎng)，很在乎別人的看法侣监。孩子表現(xiàn)不好鸭轮，對(duì)孩子發(fā)脾氣，往往是因?yàn)楦杏X孩子給自己丟人了橄霉∏砸“我的臉都被你丟光了！是他們的口頭禪姓蜂。希望孩子表現(xiàn)優(yōu)秀按厘，很大程度上是覺得自己臉上有光。
成長(zhǎng)型思維的家長(zhǎng)钱慢，重視的是解決問題逮京，通過努力解決問題，成長(zhǎng)孩子束莫。當(dāng)孩子表現(xiàn)不好時(shí)懒棉，家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子吸取教訓(xùn)草描、進(jìn)步成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)策严，認(rèn)為是孩子樹立正確價(jià)值觀穗慕，增強(qiáng)自信，持續(xù)進(jìn)步的機(jī)會(huì)享钞。
3揍诽、天賦和努力
固定型思維的家長(zhǎng)，認(rèn)為天賦很重要栗竖，我家孩子很聰明、有天分經(jīng)常掛在嘴邊渠啤。
成長(zhǎng)型思維的家長(zhǎng)狐肢，更看重孩子的后天努力。認(rèn)為只要一個(gè)孩子能做到的事情沥曹，所有孩子都可以做到份名。
對(duì)照一下，我們是成長(zhǎng)型思維妓美？還是固定型思維僵腺？其實(shí)，每個(gè)人身上都有成長(zhǎng)型思維和固定型思維的成分壶栋。在這個(gè)問題上我們是成長(zhǎng)型的辰如，另一個(gè)問題上可能是固定型的。我們需要不斷提升成長(zhǎng)型思維贵试，盡量減少固定型思維琉兜。
“成長(zhǎng)型的父母”更容易教育出“成長(zhǎng)型的孩子”。成長(zhǎng)型教育方法體現(xiàn)在家長(zhǎng)的一言一行：
1毙玻、如何看待孩子
固定型思維的家長(zhǎng)豌蟋，經(jīng)常說“我家孩子天生就這樣”。如果孩子表現(xiàn)好桑滩，就認(rèn)為孩子聰明梧疲、有天賦。態(tài)度總是游走在好或不好的兩端运准，而不是看變化幌氮。
成長(zhǎng)型思維的家長(zhǎng)，追求的是孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)戳吝。孩子做不好浩销，看到的是進(jìn)步空間。孩子做的好听哭，就讓孩子分析是如何做到的慢洋、學(xué)會(huì)進(jìn)步的方法塘雳。成長(zhǎng)型思維的家長(zhǎng)不會(huì)給孩子定性，而關(guān)注孩子的成長(zhǎng)普筹。
2败明、如何表揚(yáng)和批評(píng)
固定型思維的家長(zhǎng)，表揚(yáng)孩子最常用的是“真聰明”“有天賦”太防。這種思維導(dǎo)向要么讓孩子覺得自己不需要努力妻顶。要么限制其發(fā)展空間，只在一個(gè)方面努力蜒车。
成長(zhǎng)型思維的家長(zhǎng)讳嘱，表揚(yáng)孩子重點(diǎn)放在孩子“努力奮斗”的過程，表揚(yáng)的是怎么做到的酿愧。而批評(píng)是建設(shè)性的批評(píng)沥潭，引導(dǎo)孩子怎么更好的解決問題。而不是對(duì)其人格侮辱嬉挡，“廢物”钝鸽、“笨蛋”、“屢教不改”這樣的詞只會(huì)讓孩子更加固化自己庞钢，要么叛逆拔恰，要么破罐子破摔！
3基括、過程與結(jié)果
固定型思維的家長(zhǎng)颜懊，看重的是結(jié)果，考試成績(jī)看的很重阱穗，有的甚至“只爭(zhēng)第一”就是座右銘饭冬！“不管怎么做到的，我只看結(jié)果”這種教育員工的話揪阶，經(jīng)常也出現(xiàn)在教育孩子的身上昌抠。這種結(jié)果導(dǎo)向的方式，往往事與愿違鲁僚，可能開始很好炊苫，往往在更高的競(jìng)爭(zhēng)水平上就不行了。
成長(zhǎng)型思維的家長(zhǎng)冰沙，看重的是過程侨艾，不盲目跟其他同學(xué)比較，追求的是孩子最大的進(jìn)步拓挥，重視過程方法的正確性唠梨，這樣的孩子可能開始沒有“結(jié)果導(dǎo)向型”的好，但在更大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下往往能做出更好的成績(jī)侥啤。因?yàn)榈卑龋^程方法是可以舉一反三的茬故，可以應(yīng)用在不同的競(jìng)爭(zhēng)層面，而結(jié)果導(dǎo)向往往是十分局限的蚁鳖。在這個(gè)學(xué)校第一磺芭，到另一個(gè)學(xué)校不一定；在這個(gè)方面第一醉箕，另一個(gè)方面可能很差钾腺；現(xiàn)在很好，以后可能不行讥裤。這就是“授之以漁”與“授之以魚”的思維差別放棒。
孩子是家長(zhǎng)的希望、祖國(guó)的未來坞琴。培養(yǎng)孩子成才是所有父母最大的心愿哨查，父母愿意傾其所有，成就孩子的美好未來剧辐。這需要有一個(gè)強(qiáng)大而穩(wěn)固的思想根基：“成長(zhǎng)型思維”！
子曰：“吾道一以貫之”邮府。把這個(gè)成長(zhǎng)型思維“一”的方法貫穿到孩子教育成長(zhǎng)的方方面面荧关，結(jié)果一定是：“道生一，一生二褂傀，二生三忍啤，三生萬物”。孩子的教育就會(huì)越來越輕松有效仙辟、不費(fèi)吹灰之力同波！
