在教育孩子的時候宙项，父母和老師總是會習慣于對孩子說很多的人生大道理昨忆，以致小孩聽多了，雖然道理都懂杉允，但錯誤卻依然照犯邑贴。
對此席里，老師和家長苦惱不以，卻又束手無策拢驾，孩子自己也覺得煩奖磁，怎么辦呢？
如果作為老師繁疤、或家長咖为、或長輩的你此刻是一個孩子，如果你不小心犯了一個錯誤稠腊，你是愿意被你的老師躁染、或家長、或長輩邊指責邊說教架忌，逼著你不情愿地去認錯吞彤，逼著你去不情愿地改；還是愿意聽一則小故事叹放，通過故事自己去了悟道理饰恕，然后意識到自己身上的錯誤并心甘情愿地去改正呢？
其實井仰，有時候就連是大人埋嵌，也是不愿意和不喜歡去直接聽大道理的，更何況是小朋友呢俱恶，對吧雹嗦。那如果把道理變成一個故事呢，或許就會像是被糖衣包著的苦藥合是，既能讓病人味覺上不難受了罪，也能讓他身體盡快得到康復，而非諱疾忌醫(yī)端仰。
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自從兒童節(jié)過后，我一直在回看以前讀小學放暑假時最愛的看的一出電視劇——《快樂星球》田藐。
從第一部看到第二部荔烧，我一直有一個很深的感觸:孩童時期喜歡看，并百看不厭的暑期檔兒童電視劇汽久，竟早已藏著現在流行并提倡的育兒經鹤竭，那是多么地生動，多么地感人景醇。
歐陽老師是四一班的班主任臀稚，在同學們的眼里，她既是老師三痰，也是同學們的好朋友吧寺。會和同學們一起玩窜管；會在同學們進步時不吝贊揚；鼓勵同學們在保證學習成績的情況下稚机，發(fā)展自己的興趣愛好幕帆，不是口頭上說說，而是真實的支持赖条；在同學犯錯時失乾，是循循善誘，而非直接劈頭蓋臉地責罵……用同學們的話說纬乍，歐陽老師就像一個大姐姐一般碱茁，呵護著他們的成長。
趙主任是學校的教導主任仿贬。為人口不對心纽竣，經常對校長的決定感到不滿，卻又不敢直接提出诅蝶。他不茍言笑退个，為人嚴肅偏激，有時甚至有些蠻不講理调炬。非常重視孩子的學習成績和德育問題语盈，但在處理方式上顯得過于死板，總用他那老一套的觀念來強行壓制同學們的想法缰泡、主見刀荒，總讓同學們覺得難受。
可能是所處的位置不一樣棘钞，見識不一樣缠借，導致了王校長雖和趙主任是同輩，但在育兒方面宜猜，卻顯得更加開放和民主泼返。王校長是一個和藹可親的校長，重視孩子的素質培養(yǎng)姨拥，喜歡在學校偶爾策劃一些活動讓孩子們參加绅喉，豐富孩子們學習以外的生活。這是趙主任內心特別反對的事叫乌，但卻是王校長最喜歡做的事柴罐。
艾克、艾雪是被老頑童爺爺派到地球上去學習的憨奸，本劇的男一號和女一號革屠；孫野，外號胖哥，一個好吃懶做似芝，復讀四年級成績卻依然很差的差生那婉；包雷，外號寶貝国觉，和胖哥一樣出生富裕家庭吧恃，嬌生慣養(yǎng)，卻總是說要尋找快樂麻诀；孟繁志痕寓，外號老夫子，喜歡看書蝇闭，學習刻苦呻率，但作文寫得很啰嗦；何大力呻引、楊陽是班里的副班長和班長礼仗，前者虛榮、喜歡跟人對著干逻悠，后者陽光暖男元践，樂于助人，他們都是艾克同寢室同班的同學兼朋友童谒，經常受到艾克的幫助单旁。
2
某一天饥伊，歐陽老師檢查班里同學們背書簽字的作業(yè)象浑，走到孫野那里，發(fā)現他又沒有完成作業(yè)琅豆，本子上沒有家長的簽字愉豺。
鑒于孫野并非初犯，而是屢教不改茫因，歐陽老師生氣地當著全班同學的面對他進行了一番說教蚪拦。但看著孫野一臉不服氣的表情，就知道他內心十分不服氣冻押。
如果一個人對另一個人的說教感到不服氣驰贷，那想他按照你說的去做，簡直就是天方夜譚翼雀。
回到宿舍后饱苟，寶貝孩擂、孫野狼渊、何大力、楊陽圍在艾克的床前，聊起了家長對他們的嘮叨和說教狈邑。他們都覺得城须，家長經常這樣跟自己講道理很煩，也很無奈米苹。
孩子主觀上不愿意接受這些講道理般的說教糕伐，就會造成一種“道理我都懂，但錯誤我還照犯”的局面蘸嘶。這就導致了家長和孩子之間的矛盾越來越大良瞧。
見此情況，何大力詢問艾克:“你不是給大家?guī)砜鞓返膯嵫党磕阌惺裁崔k法嗎褥蚯？”
艾克好面子，答應了何大力况增，幫他們想解決的辦法赞庶。于是，他回到了快樂星球澳骤，在老頑童爺爺的幫助下歧强，發(fā)明了一個擁有地球上所有寓言故事、能夠感知和它握手的人心中的煩惱为肮，并根據和它握手人心中的煩惱講出相應的寓言故事的高智能故事機摊册。
3
回到地球，艾克拿出了故事機給他的室友們看弥锄，他們都覺得很好奇丧靡。
孫野作為實驗者，和故事機握了握手籽暇。
故事機傳來了聲音:小朋友温治，我給你講一個錢方面故事，好嗎戒悠？孫野答:悉聽尊便熬荆。
故事機說:一次，在取車鑰匙時绸狐，李嘉誠不慎丟落了一枚兩元硬幣卤恳，硬幣滾到車底。當時他估計寒矿，如果汽車開動突琳，硬幣就會丟到坑渠里，于是符相，蹲下身準備把錢拾起來拆融。此時蠢琳，旁邊一名值班員見到，立刻代他拾起镜豹。
李嘉誠收回該硬幣后傲须，竟給值班員100元酬謝，李嘉誠對此的解釋是:如果我不拾這兩元趟脂，讓它滾落到坑渠里泰讽，這兩元就會從世上消失，而100元給了值班員昔期，值班員可將之用去已卸。我覺得錢可以用，但不可以浪費硼一。小朋友咬最，你覺得李嘉誠說得好嗎？
胖哥回應道欠动，錢是可以用的永乌，但不可以浪費，我以前就是太浪費了具伍。
寶貝見孫野的反應人芽，躍躍欲試望几。于是，拿來了故事機萤厅，和它握了握手橄抹。
故事機說:一群年輕人到處尋找快樂，遇到了許多煩惱惕味、憂愁和痛苦楼誓。他們向蘇格拉底請教:快樂到底在哪里？蘇格拉底說:你們還是先幫我造一條船吧名挥。這幫年輕人暫時把尋找快樂的事情放在一邊疟羹，找來造船的工具，做了七七四十九天禀倔，挖空樹心榄融，造出了一條獨木船。
獨木船下水了救湖，他們把蘇格拉底請上船愧杯，一邊合力蕩槳，一邊齊聲唱起歌來鞋既。蘇格拉底問:孩子們力九，你們快樂嗎憔维？他們齊聲回答:快樂極了。蘇格拉底說:快樂就是這樣畏邢，它往往在你為著一個明確的目的忙得不可開交時，突然來訪检吆。小朋友舒萎，請你想想，故事告訴了我們什么蹭沛？
寶貝高興地回答:告訴我們臂寝，在我們?yōu)橐粋€明確的目標忙得不可開交時，快樂就會突然來訪摊灭。告訴我們咆贬，不要老想著自己如何不快樂，要多做事帚呼，這樣掏缎，自己才能快樂。
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孟繁志拿過故事機，問:故事機沈自，你能不能幫幫我酌儒？每回我寫作文都是字數最多的一個，為什么老師還給我打低分哪枯途？然后跟故事機握了握手忌怎。
故事機說:從前有個人，把他養(yǎng)的雞帶到熱鬧的集市上去賣酪夷，而他在籠外豎了一塊牌子榴啸，牌子上寫著密密麻麻的字:我這個精致的籠子里有一只肥大的母雞，準備以非常便宜的價格出售晚岭。
盡管集市上的人絡繹不絕插掂，可是他的雞就是無人問津。這時腥例，有個善心的人經過辅甥，他說，你這牌子寫得啰里啰嗦燎竖，誰有時間停下來慢慢地讀璃弄？不如我替你重新寫吧。重新寫好的牌子只有簡簡單單的一個字“售”构回。說來也奇怪夏块，牌子一換疏咐，那只雞便找到了主顧。小朋友脐供，這是什么原因呢浑塞？
孟繁志說:哦，原來字數不是越多越好啊政己，我明白了酌壕。
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艾雪不小心同學把衣服弄破了歇由，同學鬧著要她賠卵牍，艾雪怎樣道歉都沒用。
于是艾克拿著故事機沦泌，讓那個小同學聽了一個故事:很久很久以前糊昙，地球發(fā)生了一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了谢谦，草木释牺、叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死回挽。
一天船侧，一個小女孩拿出水罐走出家門，為她生病的母親去找水厅各。小姑娘在哪里也找不到水镜撩，累得在地上睡著了。當她醒來時队塘，拿起罐子一看袁梗，罐子已經裝滿清亮新鮮的水，小姑娘喜出望外憔古，真想喝個夠遮怜。但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢鸿市，就趕緊抱著水罐跑回家去锯梁。
……給了一點水小狗喝，木頭做的水罐變成銀的了焰情；小姑娘把水帶回家給母親喝陌凳，母親說，反正我要死了内舟，你把水喝了吧合敦，就在這一瞬間，水罐又從銀的變成金的了……當小姑娘要喝水時验游，來了一個路人討水喝充岛，于是保檐，小姑娘咽了咽口水，把水罐遞給了路人崔梗，這時水罐里出現了七顆大鉆石夜只，并涌出了一股清亮干凈的水流。小姑娘蒜魄，你能明白了故事講的道理嗎扔亥？
同學回答:嗯，明白了权悟，就是要懂得給予，不求回報推盛，對嗎峦阁？
聽完故事后，同學原諒了艾雪耘成。
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故事機的事傳到了歐陽老師和教導主任的耳朵里榔昔，歐陽老師拍手叫好，教導主任卻覺得同學們玩物喪志瘪菌，沒收了故事機撒会。
于是，同學們因為喜歡聽故事师妙，開始自己收集到的故事在自習課上诵肛，加上自己悟到的道理，分享給其他的同學聽默穴。
……
經過了一系列的風波怔檩，后來趙主任也接受了故事機，并聽故事機講了一個《疑鄰盜斧》的故事蓄诽。歐陽老師也聽了一個《授人以魚薛训，不如授人以漁》的故事。
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我在想仑氛，如果在教育孩子的時候乙埃，家長也能像劇中的故事機那樣，對孩子循循善誘锯岖，通過一個個短小精悍的故事讓孩子明事理介袜，知己錯，那不是會減少很多家長與孩子之間有意或無意的較量嗎出吹？
讓孩子在聽故事的過程中米酬，不知不覺得到成長，而且心悅誠服趋箩。
現在的孩子都很聰明赃额，也比較有主見加派，單純說教已經不能讓孩子輕易接受，而且道理聽多了孩子也會覺得煩跳芳。輕則芍锦，聽了后說教后，錯誤照犯飞盆，重則娄琉，如果是熊孩子的話，可能因為受不了就離家出走了吓歇。
所以孽水，為了我們能夠和孩子更好地相處，能夠更好地引導孩子好好學習城看，天天向上女气，做個好人，從現在開始测柠，減少對孩子的說教炼鞠，多給孩子講講蘊藏著人生大道理的寓言故事，并通過此多跟孩子去進行有效的互動轰胁，相信谒主，孩子會變得更可愛和通情達理的。
這樣赃阀，親子關系也會變得更加和諧融洽的霎肯。
何樂而不為。多給孩子講講故事榛斯，而非單純說教姿现。
