“一體化”通常指“使各自獨(dú)立的個(gè)體或部門組合成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體”玩裙，它強(qiáng)調(diào)的不是同質(zhì)化探熔，而是在尊重差異的基礎(chǔ)上凸顯連續(xù)性俗批、遞進(jìn)性、層次性和整體性凌箕。在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中鸯檬，“大中小學(xué)思想政治教育”框定了一體化建設(shè)的運(yùn)行范圍决侈，即小學(xué)、中學(xué)京闰、大學(xué)三個(gè)前后相繼的教育階段的思想政治教育颜及；“一體化建設(shè)”突出了大中小學(xué)思想政治教育的目標(biāo)和路徑指向甩苛，以及系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的合理布局和有序分工。簡言之俏站，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是基于立德樹人的根本任務(wù)讯蒲，遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，聚焦思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向肄扎、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)墨林、教育內(nèi)容、方法技術(shù)犯祠、制度保障等進(jìn)行的科學(xué)規(guī)劃和統(tǒng)籌安排旭等。它是橫向貫通學(xué)校、家庭與社會(huì)各場(chǎng)域衡载，縱向銜接大中小學(xué)各學(xué)段的系統(tǒng)工程搔耕，是全方位、全過程痰娱、全員性的一體化弃榨。對(duì)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)內(nèi)涵的把握，可以從橫向貫通和縱向銜接兩個(gè)方面入手梨睁。

一鲸睛、橫向來看，大中小學(xué)思想政治課程一體化建設(shè)旨在打造協(xié)同育人格局

橫向維度上的貫通性坡贺，指的是統(tǒng)籌課內(nèi)課外官辈、校內(nèi)校外、線上線下遍坟，凝聚思想政治教育資源拳亿、力量和環(huán)境等要素的育人合力。這體現(xiàn)為切實(shí)發(fā)揮思政課立德樹人關(guān)鍵課程作用政鼠，使思政課與其他課程形成合力风瘦，使學(xué)校思想政治教育與社會(huì)資源、實(shí)踐活動(dòng)等形成良性互動(dòng)公般，使線下教育與線上教育相互結(jié)合万搔，全面增強(qiáng)思想政治教育的育人成效。

1.強(qiáng)調(diào)思政課程與課程思政的有效融合

習(xí)近平總書記指出官帘，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”瞬雹，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”刽虹。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程酗捌，是開展學(xué)校思想政治教育的重要課程載體。課程思政強(qiáng)調(diào)通過挖掘各類課程的思想政治教育元素，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用胖缤。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)在肯定思政課地位的同時(shí)將課程思政納入整體統(tǒng)籌規(guī)劃尚镰，推動(dòng)思政課程與課程思政橫向聯(lián)合、協(xié)同共進(jìn)的互動(dòng)改革哪廓。這既合理拓展了思政課程功能狗唉，充分發(fā)揮思政課在學(xué)校課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，又尊重其他學(xué)科教師的專業(yè)性和育人方式的特殊性涡真，使不同學(xué)科的屬性特征分俯、思維方法、價(jià)值理念成為思政課的有效補(bǔ)充哆料。

2.強(qiáng)調(diào)思政小課堂同社會(huì)大課堂的雙向互動(dòng)缸剪。“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講东亦，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講杏节。”思政小課堂重在學(xué)校理論教育讥此，借助思想魅力拢锹、真理力量谣妻、情境感染等方式引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義中國化時(shí)代化理論成果萄喳，具有集中式、系統(tǒng)化蹋半、持續(xù)性進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)勢(shì)他巨；社會(huì)大課堂重在社會(huì)實(shí)踐教育，融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活减江，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題和學(xué)生關(guān)切染突，在真實(shí)生動(dòng)的思想政治教育中提升學(xué)生的思想覺悟和價(jià)值判斷能力。思政小課堂為社會(huì)大課堂提供方向引領(lǐng)和理論支撐辈灼，社會(huì)大課堂為思政小課堂提供鮮活素材和實(shí)踐場(chǎng)地份企，二者相輔相成、不可偏廢巡莹。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)體現(xiàn)了家校社等育人場(chǎng)域的良性互動(dòng)司志，融匯了學(xué)校社團(tuán)、實(shí)踐基地等校園育人載體與家庭社會(huì)生活中的豐富育人資源降宅，凝聚起全員育人力量骂远，營造和諧濃厚的育人氛圍，提高了思想政治教育的針對(duì)性和親和力腰根。

3.強(qiáng)調(diào)線下教育與線上教育的充分結(jié)合激才。網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的重要方式。線上線下相結(jié)合的思想政治教育方式展現(xiàn)了時(shí)空連通性、性質(zhì)交融性與功能互補(bǔ)性瘸恼，有利于推動(dòng)教育內(nèi)容信息化劣挫、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化傳播东帅，增強(qiáng)師生交流互動(dòng)揣云，及時(shí)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，拓寬思想政治教育的空間和渠道冰啃。這一混合式教育方式的應(yīng)用邓夕，既是時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的迫切要求，也是新時(shí)代思想政治教育改革創(chuàng)新的內(nèi)在需求阎毅，有利于為各學(xué)段思想政治教育有效銜接提供更為豐富的內(nèi)容焚刚、更為新穎的形式和更為交互的平臺(tái)，成為優(yōu)化大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)質(zhì)量成效的應(yīng)有之義扇调。其中矿咕，線上教育不是線下教育的輔助或者演練，而是思想政治教育活動(dòng)的重要組成部分和環(huán)節(jié)狼钮；線下教育也不是線上教育的改頭換面碳柱，而是基于線上教育效果而開展的更具針對(duì)性的、更深入的教育活動(dòng)熬芜。

二莲镣、縱向來看，大中小學(xué)思想政治課程一體化建設(shè)意在熔鑄連貫育人鏈條

縱向維度上的銜接性涎拉，指的是不同學(xué)段教育過程和教育活動(dòng)的有效銜接瑞侮、環(huán)環(huán)相扣。這體現(xiàn)為各學(xué)段思想政治教育的目標(biāo)鼓拧、理念和標(biāo)準(zhǔn)的一以貫之半火、協(xié)調(diào)一致，也體現(xiàn)為各學(xué)段思想政治教育內(nèi)容方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)季俩、層層遞進(jìn)钮糖、環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)建起完整且連續(xù)的教育鏈條酌住。

一方面店归，把握主線貫穿，進(jìn)行教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一規(guī)劃÷冈希現(xiàn)階段我國大中小學(xué)思想政治教育都基于立德樹人根本任務(wù)娱节，努力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育目標(biāo)的一致性祭示，是大中小學(xué)思想政治教育能夠有效銜接的基本前提肄满。學(xué)生的成長發(fā)展過程是連續(xù)性與階段性的有機(jī)統(tǒng)一谴古，其認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程稠歉，這意味著各學(xué)段的思想政治教育應(yīng)遵循知情意信行的培塑過程掰担，不可揠苗助長，也不能放任自流怒炸。這要求將總體目標(biāo)貫穿于各學(xué)段思想政治教育的階段性目標(biāo)中带饱，有順序、分層次阅羹、有梯度地規(guī)劃不同學(xué)段的教育目標(biāo)勺疼。具體來說，小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生道德情感捏鱼，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣执庐；中學(xué)階段重在打牢學(xué)生思想道德基礎(chǔ)，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)导梆；大學(xué)階段重在增強(qiáng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)轨淌，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外看尼，以思想政治教育發(fā)展全過程全時(shí)段的宏觀視野和整體視角递鹉，依據(jù)公平性原則、目標(biāo)性原則藏斩、靈活性原則和清晰性原則躏结，建立包含教學(xué)體系、教材體系灾茁、學(xué)科體系窜觉、管理體系在內(nèi)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，確保各學(xué)段思想政治教育活動(dòng)開展的制度化北专、規(guī)范化、程序化旬陡。

另一方面拓颓，做好鏈節(jié)對(duì)接，進(jìn)行教育內(nèi)容和方法的漸進(jìn)設(shè)計(jì)描孟。思想政治教育涵蓋了思想教育驶睦、政治教育、道德教育和心理教育等內(nèi)容匿醒，由于不同學(xué)段學(xué)生的層次性和特殊性场航，教育內(nèi)容和與之適配的教育方法也應(yīng)呈現(xiàn)不同樣貌。當(dāng)前廉羔，大學(xué)與中小學(xué)思想政治教育內(nèi)容之間簡單重復(fù)溉痢、倒置、脫節(jié)等問題較為突出，同一學(xué)段也存在不同程度的文理混合編班孩饼、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊等問題髓削。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、能力層次和需求愿望镀娶，由易到難立膛、由表及里、由淺入深梯码、由感性到理性宝泵，將教育內(nèi)容篩選整合并科學(xué)合理地分布于各學(xué)段，運(yùn)用具有遞進(jìn)性和針對(duì)性的教育方法轩娶。比如鲁猩，在小學(xué)階段采取情感熏陶和引領(lǐng)示范等方式，選取生活中的故事案例罢坝、生動(dòng)的圖畫影像等通俗易懂的題材廓握，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國家和社會(huì)的初步認(rèn)知和情感；在中學(xué)階段通過知識(shí)呈現(xiàn)嘁酿、案例教學(xué)隙券、情境體驗(yàn)和理論引導(dǎo)的方法，使學(xué)生了解我國的基本制度闹司、發(fā)展道路娱仔、歷史成就、文化傳統(tǒng)等游桩，理解馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想牲迫；在大學(xué)階段進(jìn)行理論知識(shí)傳授、價(jià)值觀引導(dǎo)和實(shí)踐教育借卧，幫助學(xué)生學(xué)好“四史”盹憎，系統(tǒng)掌握馬克思主義及其中國化時(shí)代化理論成果。

總之铐刘，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的核心要義在于內(nèi)在的統(tǒng)一性陪每，即橫向貫通和縱向銜接的有機(jī)融合、同向同行镰吵、各有側(cè)重檩禾、互相補(bǔ)充，其覆蓋之廣泛疤祭、規(guī)模之龐大盼产、結(jié)構(gòu)之繁雜、程度之深入前所未有勺馆。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到戏售，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是新時(shí)代一項(xiàng)全局性侨核、長期性、戰(zhàn)略性系統(tǒng)工程蜈项，不能一蹴而就芹关，須臾不可放松，亟待扎實(shí)推進(jìn)紧卒。