今天在網(wǎng)上找到了十五個(gè)經(jīng)典創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法字管，很經(jīng)典的独泞，現(xiàn)在分享給大家：

一呐矾、 三三兩兩討論法

此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時(shí)內(nèi)懦砂，就討論的主題蜒犯，互相交流意見及分享讲坎。三分鐘后，再回到團(tuán)體中作匯報(bào)愧薛。

二、腦力激蕩法（Brainstorming）

腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略衫画，該方法法是由Osborn早于1937年所倡導(dǎo)毫炉，此法強(qiáng)調(diào)集體思考的方法，著重互相激發(fā)思考，鼓勵參加者于指定時(shí)間內(nèi)，構(gòu)想出大量的意念蝗柔，并從中引發(fā)新穎的構(gòu)思安吁。腦力激蕩法雖然主要以團(tuán)體方式進(jìn)行，但也可于個(gè)人思考問題和探索解決方法時(shí)褐隆，運(yùn)用此法激發(fā)思考。該法的基本原理是：只專心提出構(gòu)想而不加以評價(jià)；不局限思考的空間趾疚，鼓勵想出越多主意越好。
此后的改良式腦力激蕩法是指運(yùn)用腦力激蕩法的精神或原則以蕴，在團(tuán)體中激發(fā)參加者的創(chuàng)意糙麦。

三、六六討論法（Phillips 66 Technique）

六六討論法是以腦力激蕩法作基礎(chǔ)的團(tuán)體式討論法丛肮。方法是將大團(tuán)體分為六人一組赡磅，只進(jìn)行六分鐘的小組討論，每人一分鐘宝与。然后再回到大團(tuán)體中分享及做最終的評估焚廊。

四、心智圖法（Mind Mapping）

是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法习劫，也可說是一種觀念圖像化的思考策略咆瘟。此法主要采用圖志式的概念，以線條诽里、圖形搞疗、符號、顏色须肆、文字匿乃、數(shù)字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來豌汇，成為一幅心智圖（Mind Map）幢炸。結(jié)構(gòu)上，具備開放性及系統(tǒng)性的特點(diǎn)拒贱，讓使用者能自由地激發(fā)擴(kuò)散性思維宛徊，發(fā)揮聯(lián)想力佛嬉，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應(yīng)闸天，從而得以發(fā)揮全腦思考的多元化功能暖呕。

五、曼陀羅法

曼陀羅法是一種有助擴(kuò)散性思維的思考策略苞氮，利用一幅像九宮格圖湾揽，將主題寫在中央，然后把由主題所引發(fā)的各種想法或聯(lián)想寫在其余的八個(gè)圈內(nèi)笼吟，此法也可配合"六何法"從多方面進(jìn)行思考库物。

六、分合法（Synectics）

Gordon 于1961年在《分合法：創(chuàng)造能力的發(fā)展（Synectics: the development of creativity）》一書中指出的一套團(tuán)體問題解決的方法贷帮。此法主要是將原不相同亦無關(guān)聯(lián)的元素加以整合戚揭，產(chǎn)生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用撵枢，協(xié)助思考者分析問題以產(chǎn)生各種不同的觀點(diǎn)民晒。

七、逆向思考法

是可獲得創(chuàng)造性構(gòu)想的一種思考方法锄禽，此技法可分為七類镀虐，如能充分加以運(yùn)用，創(chuàng)造性就可加倍提高了沟绪。

八刮便、屬性列舉法（Attribute Listing Technique）

是由Crawford于1954年提倡的一種著名的創(chuàng)意思維策略。此法強(qiáng)調(diào)使用者在創(chuàng)造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或?qū)傩哉来龋缓筢槍γ宽?xiàng)特性提出改良或改變的構(gòu)想恨旱。

九、希望點(diǎn)列舉法

這是一種不斷的提出“希望”坝疼、“怎樣才能更好”等等的理想和愿望搜贤，進(jìn)而探求解決問題和改善對策的技法。

十钝凶、優(yōu)點(diǎn)列舉法

這是一種逐一列出事物優(yōu)點(diǎn)的方法仪芒，進(jìn)而探求解決問題和改善對策。

十一耕陷、缺點(diǎn)列舉法

這是一種不斷的針對一項(xiàng)事物掂名，檢討此一事物的各種缺點(diǎn)及缺漏，并進(jìn)而探求解決問題和改善對策的技法哟沫。

十二饺蔑、檢核表法（Checklist Method）

檢核表法是在考慮某一個(gè)問題時(shí)，先制成一覽表嗜诀，對每項(xiàng)檢核方向逐一進(jìn)行檢查猾警，以避免有所遺漏孔祸。此法可用來訓(xùn)練員工思考周密，及有助構(gòu)想出新的意念发皿。

十三崔慧、七何檢討法（5W2H檢討法）

是“六何檢討法”的延伸，此法之優(yōu)點(diǎn)及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題穴墅。所謂5W惶室，是指：為何（Why）、何事（What）封救、何人（Who）、何時(shí)（When）捣作、 何地（Where）誉结；2H指：如何（How）、何價(jià)（How Much）券躁。

十四惩坑、目錄法

比較正統(tǒng)的名稱是“強(qiáng)制關(guān)聯(lián)法”，意指在考慮解決某一個(gè)問題時(shí)也拜，一邊翻閱資料性的目錄以舒，一邊強(qiáng)迫性的把在眼前出現(xiàn)的信息和正在思考的主題聯(lián)系起來，從中得到構(gòu)想慢哈。

十五蔓钟、創(chuàng)意解難法

美國學(xué)者Parnes（1967）提出“創(chuàng)意解難”（Creative Problem Solving）的教學(xué)模式，是發(fā)展自O(shè)sborn所倡導(dǎo)的腦力激蕩法及其它思考策略卵贱，此模式重點(diǎn)在于解決問題的過程中滥沫，問題解決者應(yīng)以有系統(tǒng)有步驟的方法，找出解決問題的方案键俱。