不久前坐公交車，正指引著孩子看窗外的車子盼产，就聽到一陣斥責聲，聲音來自于一位阿婆勺馆。
“你考這么點分戏售，你怎么不去死。這么簡單的題你也錯草穆，你怎么沒笨死……”阿婆一只手抖著一張試卷灌灾，一只手不停的在她身邊孩子的腦門上戳著。小孩系著紅領巾悲柱，個頭不大锋喜，低拉著腦袋，一言不語豌鸡。阿婆并沒有因為小孩的不言語而停止自己的職責嘿般，而是更加惡毒的罵起孩子，“你這么這么蠢涯冠，這么簡單也不會做炉奴。你怎么不去死，你去死啊蛇更，考這么點分瞻赶，你去死了就好∨扇危”車上的人不多砸逊，都不由自主的看向謾罵著的阿婆。她只顧著抖那張已經(jīng)支零破碎的試卷掌逛，還有不停的戳著孩子的腦門师逸。小孩在阿婆一聲一聲的“你去死”里將頭埋的更低。
從我聽到阿婆的指責到我下車不少于十分鐘颤诀，這十分鐘里我聽到最多的就是“你怎么不去死字旭，你去死好了对湃。”下車后遗淳，我跟媽媽說拍柒，也不知道是外婆還是奶奶，怎么嘴巴那么毒屈暗。媽媽說拆讯，不管是誰，也不知道能這樣說孩子啊养叛。我嘆了口氣說种呐，希望是個承受能力強的孩子吧。要是這孩子真死了弃甥，這阿婆就讓她一個人活個長命百歲吧爽室。
我們樓下有個幼兒園，每天早上都是異常熱鬧淆攻，特別是開學季阔墩，每天都像是演出一場生死離別。一天早上瓶珊，我正帶著孩子在樓下散步啸箫，就聽到身后傳來一陣孩子哭。我尋著哭聲看過去伞芹，一個小孩拉著媽媽的電動車死活不放手忘苛。我心想，又是一個不肯上學的孩子唱较。以前看到不肯上學的小孩扎唾，他們的父母都是威逼利誘的送去教室。今天這個卻有點不一樣绊汹。
小孩拉著電動車的車把死死不松手稽屏，哭著喊著說，媽媽西乖，求求你，我求求你帶我回家坛增。媽媽获雕，求求你了。小孩哭的眼淚鼻涕糊了一臉收捣。那位媽媽并不為所動届案，而是一個個的掰開小孩的手指頭說，你給我滾罢艾。這么不聽話楣颠，我不要你了尽纽。小孩聽了媽媽的話更是哭的厲害，聽著感覺都喘不過氣來一樣童漩，邊哭邊說弄贿，媽媽，不要丟下我矫膨。求求你差凹，求求你帶我走。那位媽媽終于掰開小孩的手侧馅，把小孩往旁邊一推危尿，小孩身子一晃，差點摔跤馁痴，哭的更厲害谊娇。那位媽媽也不管，說罗晕，你今天就是死也給我死去學校济欢。這么不聽話，我不要你了攀例。然后竟然發(fā)動了電動車就走了船逮。小孩在后面一邊哭一邊追，嘴里還喊著粤铭，媽媽挖胃，不要丟下我，求求你了梆惯。不要丟下我酱鸭。
我看著絕塵而去的年輕媽媽，還有在后面哭的撕心裂肺的孩子垛吗，心里真是不是滋味凹髓，想著，萬一孩子在追車的過程中來了個意外怯屉，恐怕那位媽媽說的蔚舀，我不要你，就成了現(xiàn)實锨络。
我上班的地方是商住混合的赌躺。辦公室對面住著一家四口，孩子好像是一堆龍鳳胎羡儿，因為讀的是同一年級礼患。每天下午都能在辦公室里聽到對面的爸爸教孩子做作業(yè)。每天在辦公室里都能聽到孩子爸爸的聲音:“你不會看題啊，這么簡單也不會”缅叠、“你是豬嗎悄泥？怎么這么蠢”、“你是白癡嗎肤粱？十的一半都不知道”弹囚。雖然看不到那位爸爸的表情，但通過他聲嘶力竭的聲音也能想到他的臉色有多難看狼犯。整個教小孩寫作業(yè)的過程中余寥，我偶爾才能聽到一兩句小孩小心翼翼的回答聲，可以想象悯森，做一次作業(yè)對小孩而言就像是一場磨難宋舷。
隨著很多教學事故的報道，教書時學校為了避免我們這些老師出現(xiàn)語言暴力或是體罰學生瓢姻，領導還故意拿著相機去巡堂祝蝠。辦公室的一進門的墻上貼著大大的《教師十項守則》，其中一項便是:禁止對學生使用侮辱性語言幻碱，例如“你們是我教過最差的學生”绎狭、“你是個笨蛋”、“蠢豬”等褥傍。
很多家長總是在面對小孩考低分或是做錯事時使用暴力或者是語言暴力儡嘶，似乎他們覺得，錯的能打對恍风，歪的能罵直蹦狂。但他們卻不知道，一場毒打謾罵后朋贬，孩子身體的傷可以恢復凯楔，傷疤可以褪去，但留在孩子心里的陰影卻難以褪去锦募。打罵真的能讓孩子認真學習摆屯，提高智商嗎？
據(jù)美國布爾什海大學的研究員史特勞斯和帕斯查爾共同主持的一項研究指出：從小挨打糠亩、挨罵的小孩在智商測驗中平均得分為98分虐骑，不常或不曾挨打赎线、挨罵的小孩平均得分為102分富弦。
因此，可以看出氛驮，打罵對于孩子而言除了傷疤之外并不能幫助他下次拿到高分。現(xiàn)在的孩子通過各種媒介接觸的信息越來越多济似，一旦他們被家長刺激就會容易想到某些電視劇或者是新聞里報道的與他相類似的內(nèi)容矫废，于是有的干脆墮落盏缤，有的選擇離家出走等。借用心靈雞湯里的一句話蓖扑，愛笑的孩子運氣都不會太差唉铜。那么，請對孩子口下留情律杠，讓他們用最美好的笑容迎接每一天的好運潭流！
