【成長環(huán)境因素】夫妻關(guān)系沖突捐友、不良的親子關(guān)系费尽、不良的學(xué)校環(huán)境（如老師過分嚴厲或針對學(xué)生）等
【早期成長事件因素】親子分離、生過大病或較嚴重地受傷、走丟阶牍、劇烈沖突事件等
【兒童自身因素】學(xué)習(xí)困難、讀寫困難星瘾、多動癥走孽、社交障礙等
兒童不是環(huán)境影響的消極、被動的接受體琳状，他們可以通過自身的調(diào)節(jié)來平衡來自機體內(nèi)外的各種影響磕瓷。在發(fā)展過程中，當遇到機體內(nèi)外干擾時，心理發(fā)展偏離了正常軌道困食，兒童可以通過自我調(diào)節(jié)的平衡化過程來使發(fā)展回到正常的途徑上來边翁，保持自身的穩(wěn)定與統(tǒng)一。如果一個兒童在生活中遭受重大的創(chuàng)傷硕盹，或面臨的艱難處境超出了他的心理所能承受與順應(yīng)的范圍符匾，平衡化的機制生效，則有可能出現(xiàn)心理障礙瘩例，影響心理的正常發(fā)展啊胶。
兒童不像是青少年或是成人，往往還不能掌握語言溝通或者次級歷程的思考方式垛贤，所以成人完全訴諸語言的溝通方式不太可能在他們身上使用焰坪。因此，在兒童心理咨詢和心理成長教育中聘惦，常使用兒童心理沙盤游戲某饰、角色扮演、繪畫善绎、玩偶黔漂、粘土等游戲治療技巧，或者用這些游戲與故事相配合進行咨詢涂邀。廣州一統(tǒng)教育咨詢有限公司
