? ? ? ——讀《王棟生作文教學筆記》有感
語文老師都知道，作文教學在語文教學中是最難的一塊帝璧。指導吧先誉，說是“套路”湿刽；不指導吧，說連“套路”都沒有谆膳。作文課講吧叭爱，也是泛泛而談，效用并不大漱病；不講吧买雾，看著交上來的枯燥乏味的作文，實在懷疑自己的教學水平杨帽±齑“教還是不教”，該如何教注盈？很多語文老師都面對著兩難的抉擇晃危。
作文水平提升，并不是一朝一夕的事情老客，也并非是一個老師教的好僚饭，孩子的寫作水平就會很高；很多時候胧砰，那些寫文章寫得漂亮的鳍鸵，還真不是老師教出來的。（尷尬啦吧）
但作文教學也是有法可依的尉间。王棟生老師（筆名吳非）這本《王棟生作文教學筆記》則是從他的日常教學得出的一些作文教學經(jīng)驗偿乖，讀來頗為親切。有些教學方法拿來就可以實踐哲嘲。有一盞燈指引著前行贪薪，甚幸。
書中主要介紹了他自己在實踐作文教學過程的一些眠副，做法画切，想法。
怎樣讓學生把作文寫得好一點囱怕？
激活學生對寫作的熱愛霍弹。
作為學生首先要對寫作有一種熱愛，可是經(jīng)過12年的寫作光涂，到高中要讓他們說非常熱愛寫作文，那是很不容易的事情拧烦。作為老師那就應該去重新激活他們對忘闻，寫作的熱愛。要引導他們多觀察社會恋博，多觀察身邊的人和事齐佳。我們都知道私恬，熟悉的地方?jīng)]有風景，其實并不是沒有風景炼吴，而是因為太過熟悉本鸣，而容易忽略。熟視無睹了硅蹦，其實我們的身邊每天都上演著不同的故事荣德。這是我們疏于觀察，所以要寫好作文童芹，還必須要去觀察涮瞻，去體會，去體驗假褪。
在這種情況下署咽，老師可以多組織一些活動。也可以提供一些話題生音。哪怕只是一些日常宁否，比如說：今天早晨是從哪條路上來的？街上亂不亂缀遍，車上遇到誰呢慕匠？有沒有遇上什么好玩的事兒？見到什么人呢瑟由？今天你最想見到的是誰絮重？結果第一個見到的是……
對這些瑣碎的問題，或許有些學生會感到奇怪歹苦，但經(jīng)過這樣的提問青伤，相信他們能夠理解老師的苦心，他們或許就真的開始了關注自己周遭的世界殴瘦，開始了對周遭世界的思辨狠角。
要多寫，自己多修改蚪腋。
“熟能生巧”在寫作里面也是通用的丰歌。多寫才能夠更好的去駕馭語言，才能夠熟練的去掌握語言的表達方式屉凯，才能夠去發(fā)掘出立帖，什么樣的表達方式，能更好的表達出自己悠砚，想要表達的那層意思晓勇。在閱讀中，如果有自己的發(fā)現(xiàn)，有自己的感悟绑咱，那就用自己的方式绰筛，有心得的形式呈現(xiàn)出來也是可以的，只要有寫作欲望描融，寫作提升就有希望铝噩。
所以要鼓勵學生多寫，那就不能在他寫完之后窿克，過多的“指指點點”骏庸。所以老師的批語要少而精，一定要具體到某一個問題让歼，指出問題并且說出來解決問題的方案敞恋。一次作文不要指出太多問題，一個就好谋右。
要讓學生自己學會修改自己的文章硬猫。
當問題出現(xiàn)了之后，就要讓他們學著去修改改执。所以作文講評課也很重要的啸蜜。要正兒八經(jīng)的去上。修改作文的過程其實就是提升自己寫作作文的時刻辈挂。完善自己的觀點衬横，鍛煉自己的，思維能力终蒂。
讓學生看到自己的進步蜂林。
一定要讓學生看到自己的一點一滴的進步。我們在人性的最深處拇泣，總是渴望別人的肯定噪叙，別人的贊許，所以霉翔，教師要去發(fā)現(xiàn)作文里的優(yōu)點并給予真誠贊美睁蕾。
讓學生去學會思辨。
其實有些時候學生不會寫债朵，還是源自于子眶，不會思考。沒有鍛煉思辨的能力序芦。就像王棟生老師所說：“現(xiàn)在應當是你敢于對世事發(fā)表個人意見的年齡臭杰，現(xiàn)在是你養(yǎng)成獨立思考習慣的最佳時期，現(xiàn)在是你學會說‘我認為’的時候谚中，你的起點如果是‘不作聲’渴杆，以后的幾十年射窒，你會是個什么樣的人呢？”
如果一個語文老師能夠做到“讓他們發(fā)現(xiàn)将塑，寫作是一件愉快的事，知道寫作是為了表達自我心靈蝌麸，未必非要看作不朽之盛事点寥；通過寫作，他們知道世上的事沒有那么簡單来吩，同樣敢辩，世上的事也未必有多么復雜；因為學寫作弟疆，他們愛生活戚长，愛人生，關注天下風云怠苔，也關注柴米油鹽同廉；他們知道要和其他人溝通交流……”那這個老師或許不是最成功的，但柑司，他也一定是一個非常優(yōu)秀的語文老師迫肖。
“教育教學往往就是這樣，用了許多精力攒驰，不容易看到成績蟆湖，如果有點結果，也可能要過上許多年玻粪，而且不一定是有心栽種結束的隅津。“這是不是寫作教學的一大尷尬劲室？
最后我要說的是王棟生老師第三輯伦仍，寫作課的展示，尤其是教學反思部分痹籍，讓我感受頗深呢铆。于是我懂得了上完一節(jié)課之后，都要自己反思一下蹲缠，多問自己幾個問題——“我上這節(jié)課的緣由是什么棺克？我在這節(jié)課上糾正了什么樣的問題，效果怎么樣线定，為什么會出現(xiàn)這種效果娜谊？下一次我該如何改進？
多問自己幾個“為什么”斤讥，前進的道路會明晰很多锅减。
最后用編者的話做結吧——
“因此尾抑，問題似乎又變得再簡單不過纺非，我們不必太在意尋找的結果，風景就在這尋找的過程中搀缠，或雜花生樹、群鶯亂飛近迁，或大漠孤煙艺普、長河落日，或連峰接天鉴竭、枯松掛壁 不都能給我們意外的驚喜嗎?我們更不必擔心結論的差異甚至對立歧譬，因為不同的渡口會指向不同的彼岸，無盡的探索將成就日漸詳盡并不斷更新的語文地理搏存」宀剑”
（友情提示：《作文教學到底教什么》王榮生教授這本書，有興趣的可以找來看看）
