1.陳鶴琴先生：凡幼兒能做的卧斟，讓他自己做殴边；凡幼兒能想的，讓他自己想唆涝！——自立性找都，獨(dú)立性！
2.用比賽的方法來增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率廊酣。
3.教學(xué)故事化能耻，教學(xué)游戲化
4.分組學(xué)習(xí)，共同研究亡驰。
5.讓孩子感覺每一條規(guī)則都是自己制定的会傲，所以都主動地遵守它售淡。（例如：小紅你說得很好，可惜我聽不清楚啊交排？小明你也說得很好，我也聽不清楚啊噪猾，怎么辦叭刍帧？我可想聽? 你們說話了乳乌，你們想想辦法捧韵，看怎么才能讓老師聽清楚你們每個(gè)人說的話？我們一個(gè)個(gè)輪流說汉操，那你們輪流時(shí)怎么表示呢再来？舉手！）理解規(guī)則磷瘤，自己制定規(guī)則芒篷，更愿意遵守規(guī)則！
6.讓孩子理解行為后果的技巧采缚。例如讓喜歡在桌子上亂畫的孩子比賽誰先把桌子擦干凈针炉，讓孩子意識到不能在桌子上亂花！例如假山上往下倒水扳抽，小狗
7.引導(dǎo)幼兒解決沖突的技巧：想想小莉?qū)κ裁锤信d趣糊识，“如果你讓我騎自行車绩社，你要蕩秋千，我就幫你推赂苗！”
8.重視情感效應(yīng)愉耙。幼兒是否聽教師的話很大程度上取決于幼兒對教師的態(tài)度，所以拌滋，讓孩子喜歡上你朴沿。
9.重視發(fā)展幼兒思維。教師的職責(zé)現(xiàn)在越來越少地傳授知識败砂，而越來越多地激勵思考赌渣。因?yàn)橛變喝绻闹袥]有思考，智力就不能發(fā)展昌犹。杜威說：“先讓兒童表現(xiàn)其沖動坚芜，然后通過提問、建議斜姥、批評等使他意識到已經(jīng)做了些什么鸿竖，他還需要做什么，這樣铸敏，效果是完全不同的缚忧！”
英國威廉 戈德溫教授告訴教師：要讓幼兒思考就不能滔滔不絕地對孩子說話，而是應(yīng)采用與孩子談話的方杈笔；不要詳盡無遺地講完這個(gè)題目闪水，而要向孩子提出相關(guān)問題，讓孩子自己找到答案蒙具，再予以糾正球榆！
10.教師如何與家長溝通：先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，再婉轉(zhuǎn)提出問題禁筏，家長就會感到老師是了解和重視自己的孩子的芜果。如果教師再主動從自己方面找原因，更會使家長感到態(tài)度誠懇融师，從而調(diào)動家長教育孩子的積極性。
