講師互助的消息發(fā)布出來免糕，就有三位講師赢乓，同時也是媽媽說：我特別想來，但是我要帶著孩子一起來石窑，當時聽到這句話牌芋，有感而發(fā)，就發(fā)了個圈松逊。
8.13日上午躺屁，9位講師，齊聚一堂经宏，一起學習犀暑，一起成長驯击！
大家首先做個自我介紹，喜歡的稱呼耐亏，職業(yè)徊都，和來參加互助的期待，來看看广辰，有哪些小伙伴吧
現(xiàn)場的帶著孩子的媽媽暇矫，一個孩子不到2個月，一個2歲多择吊，還有一位12歲的小伙子李根。
話不多說，直接來活動帶領和反饋吧~
活動一：握拳
帶領講師：陳艷
做的好的：
1.帶領越來越有感覺几睛，能夠跟大家互動房轿，流程也基本清晰，自己帶領的時候也有思考所森，更加穩(wěn)定冀续，淡定，感覺沉了下來必峰。說話有親和力洪唐，感覺舒服，帶領不急不慢吼蚁，很放松凭需。
2.開場有感謝大家，鼓勵學員肝匆，比如：大家都是有想法改進的父母粒蜈，還有父母的幾個層次，活動氛圍也很輕松旗国，講了自己孩子的故事枯怖。
做的不同：
1.開場介紹活動的時候，可以把規(guī)則交代的更清晰能曾，誰來握拳度硝，誰來打開。
2.活動帶領時的提問很關鍵寿冕，比如握拳的人蕊程，別人要打開你的拳頭，你什么感受驼唱，想法和決定藻茂？打開拳頭的人呢？聯(lián)系到親子育兒，想到什么辨赐，做完這個活動优俘，有什么收獲嗎？提問可以讓活動的目的更加明確掀序。
補充：
握拳活動可以有幾個方向：
1.純粹的熱身帆焕，活躍氛圍；引發(fā)權力之爭森枪，結合日常和孩子的互動模式视搏；找到正確的方法审孽，實現(xiàn)我們育兒的目的
活動二：感受的形狀和顏色
帶領講師：yoyo
做的好的：
1.給了大家更多的時間思考县袱，做了兩兩的分享，感覺很輕盈佑力，讓人愿意去聽后面的內(nèi)容式散。
2.講師的聲音能讓人靜下心來聽，比如前面專注于自己的呼吸打颤，自己也能夠安靜下來暴拄，讓學員也能安靜下來，感覺很好编饺，有帶入感乖篷。
做的不同：
1.自己可以更加沉入，把自己帶入其中更能感染學員透且；兩兩分享之后可以讓1-2名學員分享撕蔼，可以增加一些音樂
2.對于突發(fā)狀況，自己可以如何應變（這個要求秽誊，慢慢來鲸沮，呵呵）
補充活動目的：
1.讓自己平靜，學員平靜锅论，安定讼溺，安在當下，可以放在課程開始最易；同時引領后面的活動怒坯，比如關于感受的相關學習；練習和覺察自己的感受藻懒；也是排解情緒的好辦法敬肚。
活動三：兩列清單
帶領講師：賓群英
做的好的：
1.開場的導入，我們來做一個重量級的活動束析，知道我們在哪里艳馒，以及去到哪里，也是育兒的GPS；條理弄慰，層次第美，語言表達清晰；
2.會特別照顧和鼓勵板書陆爽；抓住學員說的挑戰(zhàn)什往，進行適當?shù)目偨Y，而且會抓住感受來探索慌闭，同時分享了真實的例子别威，給學員一種危機感，同時也有感染力驴剔；最后舉了一個例子省古，如何培養(yǎng)孩子品質(zhì)。
3.充分給到大家思考的時間丧失，臨場應變能力強豺妓，會收到很多內(nèi)容。
不同：
1.提前思考好布讹，一次給到大家的內(nèi)容琳拭，更加明確，精簡內(nèi)容描验，精練語言白嘁，時間把控好。
2.抓住兩列清單的核心膘流，一個是聯(lián)系絮缅，一個是轉化，pd是橋梁睡扬，是了解孩子的機會盟蚣，也是有很多方法，幫我們實現(xiàn)挑戰(zhàn)卖怜，挑戰(zhàn)是學習的好機會屎开；最后舉得例子，可以先說傳統(tǒng)方式马靠，再舉用正面管教的方式奄抽，有對比；
3.家長在羅列品質(zhì)時甩鳄，說到會賺錢逞度，找個好老婆，方向有些偏妙啃，講師可以引導档泽，背后需要什么品質(zhì)和技能俊戳。
補充：
丁星講師，補充了一個自己帶領兩列清單的流程：
讓家長回憶自己小時候馆匿，是不是也給家長帶來類似的挑戰(zhàn)抑胎？兩兩分享，講一件印象中跟父母有沖突的事渐北，再分享阿逃，然后用工具卡，使用不同的方式赃蛛，再總結自己的感受恃锉，會有什么不同？
（感謝星星老師的貢獻~）
活動四：啟發(fā)式提問
帶領講師：肖麗麗
做的好的：
1.開場有活動的導入呕臂，活動中有家長表示放權會有擔心時破托，講師有提問：是否有做的好的地方？引導家長看到積極的一面诵闭；大家提出問題時炼团，講師心態(tài)比較淡定澎嚣，也一一做出了回復疏尿。
2.全身心地投入到活動中，知道方向在哪里易桃，自己也有了一份底氣褥琐，相信自己可以帶領好，以及明確如何帶領大家去到這個方向晤郑；對活動進行了調(diào)整敌呈，讓家長來走動；總結的時候造寝，回到了兩列清單磕洪。
不同：
1.提前的交代，需要幾個志愿者诫龙，每個人要做的事析显，會讓大家更愿意參與；活動流程中签赃，如果是交替谷异，建議三個人即可；兩列清單的回顧锦聊，在活動中可以讓孩子來說歹嘹；講師的提問更加清晰，準確孔庭，給出大家思考的時間尺上；不預設答案；
2.對于家長的疑問，方法用了沒用怎抛，回應的方式：我們有時候把權力給了孩子仰税，自己會有一些忐忑，然后又把權力收回來抽诉，比如我們問：接下來要干什么了陨簇？看電視〖Ｌ剩看電視啊河绽，趕緊去刷牙。我們期待孩子具備品質(zhì)唉窃，又握著權力不放耙饰，可以引導家長思考：我們到底要什么？越是不容易做的事纹份，做到了價值感更大苟跪；使用啟發(fā)式提問的態(tài)度很關鍵，帶著好奇蔓涧，興趣去問件已；也是一個長期的過程。
活動五：掌中大腦
帶領講師：毅芝
做的好的：
1.開場有承上啟下元暴，結合挑戰(zhàn)清單篷扩，問大家是否有憤怒的時候，在過程中茉盏，和學員有互動鉴未，回應；
2.對內(nèi)容更加熟練鸠姨，上臺沒有那么慌铜秆，自己也找到了帶領活動的感覺，更加鎮(zhèn)定讶迁，有了覺知力连茧，回想著如何引導學員，帶領活動更自如添瓷，沒有拘謹和緊張的感覺梅屉，相信自己能帶領好活動，更加安定
不同：
1.如何讓自己更加熟練鳞贷，首先是自己完全理解坯汤，同時多去練習；提問和回答不要絕對化搀愧，可以給出更大的可能性惰聂，降低學員與講師的沖突疆偿；
2.增加理智腦在25歲發(fā)育完整，更加理解孩子搓幌；沒有任何人不打開蓋子杆故，關鍵是我們有覺察；也可以把這個手勢交給孩子溉愁，互相提醒处铛。
最后，曦文講師給我們帶領了一個活動《你的方式拐揭，我的方式》撤蟆，這個活動可以幫助我們意識和覺察，在孩子面前沖突對于夫妻堂污，孩子家肯，以及個人的影響，以及我們可以如何找到解決方法盟猖，謝謝曦文~
做為株洲EHE的負責人讨衣，看到大家在這個過程中的成長和進步，有感而發(fā)式镐，寫下這樣一段話：
一個人走得快反镇，一群人走的遠，歡迎參加正面管教株洲線下講師互助~
