聽課時(shí)間：3月15日
聽課地點(diǎn)：西石橋中學(xué)
評(píng)課內(nèi)容：
今天學(xué)習(xí)了江老師的《老王》和鞠老師的《壺口瀑布》冕香，兩節(jié)課給我一些思考和感悟梧躺。下面就和大家一起交流一下我的思考。
一匣摘、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要契合文本的特點(diǎn)
《老王》是一篇回憶性散文亏吝，散文的核心是情感岭埠。江老師緊緊圍繞情感核心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：朗讀活動(dòng)，讀出老王的不幸以及我們對(duì)老王的同情蔚鸥。老王對(duì)待錢的態(tài)度和臨死贈(zèng)雞蛋枫攀、香油時(shí)內(nèi)心的補(bǔ)白活動(dòng)，讓學(xué)生感知老王對(duì)楊絳的情感株茶，再通過找文章不合情理的地方這個(gè)活動(dòng)来涨，引導(dǎo)學(xué)生了解楊絳的不幸以及楊絳對(duì)老王的同情，從而讓學(xué)生理解楊絳“愧怍”中體現(xiàn)出來的悲天憫人的情懷启盛。這些活動(dòng)的組織緊緊契合散文文本的特點(diǎn)蹦掐。
《壺口瀑布》是一篇游記散文。鞠老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)立足于游記的特點(diǎn)開展僵闯。鞠老師上課伊始卧抗，通過分讀課文，讓學(xué)生了解感知游記的三要素：所至鳖粟、所見社裆、所感。接著設(shè)計(jì)了發(fā)朋友圈的活動(dòng)向图，在選圖活動(dòng)中明確作者定點(diǎn)觀察的角度泳秀，通過給朋友圈點(diǎn)贊評(píng)論的活動(dòng)标沪，讓學(xué)生賞析文章寫景的精彩與巧妙。這樣的活動(dòng)嗜傅，既契合文本文體的特點(diǎn)金句，又抓住了這一個(gè)文本——梁衡散文語言獨(dú)特性的特點(diǎn)，這樣的活動(dòng)吕嘀，既扎實(shí)有效违寞，又新穎獨(dú)特。
二偶房、教學(xué)活動(dòng)的組織要符合思維發(fā)展的規(guī)律
教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間應(yīng)該有內(nèi)在的邏輯性趁曼，一般來說，我們要遵循由淺入深棕洋、由易到難挡闰，層層推進(jìn)，步步深入的原則拍冠。前一個(gè)活動(dòng)應(yīng)該為后一個(gè)活動(dòng)鋪墊尿这，后一個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是前一個(gè)活動(dòng)的延伸簇抵。
鞠老師在讀課文感知游記散文的特點(diǎn)之后庆杜，設(shè)計(jì)了拍照發(fā)朋友圈的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)本身比較新穎碟摆，但放在初步了解課文的時(shí)候晃财，并不妥當(dāng)。而且一下子提出了幾個(gè)要求：“自讀課文典蜕、圈點(diǎn)勾畫断盛、找出描寫壺口瀑布的句子，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感愉舔，并發(fā)一個(gè)圖文并茂的說說钢猛。”于是轩缤，所有學(xué)生開始按要求埋頭寫文字命迈，課堂一下子就陷入了沉悶中。
教學(xué)伊始的課堂活動(dòng)火的，我個(gè)人認(rèn)為要輕巧一些壶愤，設(shè)計(jì)盡可能激活學(xué)生思維的活動(dòng)，設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生能說馏鹤、會(huì)說征椒、愿意說，且能說得好湃累，說得有層次勃救，說得有思維含量的活動(dòng)碍讨。
鞠老師可以把這個(gè)活動(dòng)分解成幾個(gè)小活動(dòng)來分步進(jìn)行。比如剪芥，活動(dòng)一：如果發(fā)朋友圈垄开，在眾多照片中，你會(huì)選擇哪一張照片税肪？用文章中的詞語或短語給這張照片命名溉躲。活動(dòng)二：大家仔細(xì)對(duì)比一下這些照片益兄，它們有什么共同的特點(diǎn)锻梳？活動(dòng)三：給這組照片配一段文字，描寫一兩句净捅，抒情一兩句疑枯。
江老師設(shè)計(jì)的“老王為什么不要錢？”和“楊絳給錢老王時(shí)蛔六，老王內(nèi)心補(bǔ)白”這兩個(gè)活動(dòng)之間就有因果邏輯關(guān)系荆永。理解了老王為什么不要錢，老王在楊絳給他錢時(shí)的心理活動(dòng)一定可以補(bǔ)得準(zhǔn)確国章，補(bǔ)得感人具钥。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了老王的情感世界，學(xué)生能站在老王的立場(chǎng)去看自己液兽，看他人骂删。但是從教學(xué)呈現(xiàn)看，內(nèi)心補(bǔ)白并沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果四啰。這是為什么呢宁玫？這是因?yàn)椤袄贤鯙槭裁床灰X？”這個(gè)活動(dòng)沒有探究充分柑晒，學(xué)生沒能真正明白老王為什么不要錢欧瘪。這個(gè)活動(dòng)做充分也需要前一個(gè)活動(dòng)的鋪墊，江老師已經(jīng)做了一個(gè)鋪墊：老王是不幸的匙赞。但這個(gè)活動(dòng)顯然還不夠佛掖，還要把后面的一個(gè)環(huán)節(jié)——楊絳一家與老王交往的點(diǎn)滴前置。通過這樣充分的活動(dòng)罚屋，我們就能發(fā)現(xiàn)苦囱，不幸的老王能夠感受到楊絳一家在物質(zhì)上的照顧和幫助，在精神上的尊重和關(guān)懷脾猛，在老王眼中撕彤，為楊絳一家蹬車送冰，這不僅是一單生意，還是一份交情羹铅。于是蚀狰，在老王將死之時(shí)，他把極其珍貴的雞蛋和香油送給楊絳一家职员，這不是一份普通的交情麻蹋，而是他在人世間唯一的深厚情誼。
所以焊切，設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)時(shí)扮授，我們一定要根據(jù)認(rèn)知的規(guī)律、思維的規(guī)律去組織专肪。教學(xué)活動(dòng)符合了客觀規(guī)律刹勃，教學(xué)效果才能水到渠成。
三嚎尤、語文教學(xué)活動(dòng)一定是圍繞語言形式開展的活動(dòng)
語文課就是要帶領(lǐng)學(xué)生在課文里走幾個(gè)來回荔仁，必須讓學(xué)生充分地觸摸語言，親近語言芽死，從語言出發(fā)再回到語言乏梁。中間連接的是語言承載的思想感情和文章意蘊(yùn)。
我們的教學(xué)活動(dòng)一定是圍繞語言形式開展的活動(dòng)关贵。江老師在設(shè)計(jì)朗讀活動(dòng)中遇骑，讓學(xué)生通過朗讀，感知到老王的不幸坪哄，要求學(xué)生讀出“有味”质蕉。江老師請(qǐng)學(xué)生讀一讀势篡，讀得有點(diǎn)樣子翩肌，就過去了。這里可以把活動(dòng)做得從容扎實(shí)一些：怎么讀才“有味”禁悠？讓學(xué)生好好揣摩念祭，語氣語調(diào)語音如何處理，重音節(jié)奏怎么確定碍侦，語序可否調(diào)換粱坤，在咬文嚼字中，在反復(fù)揣摩中瓷产，老王的不幸就會(huì)跳脫出文字站玄，變得鮮活起來。
再比如濒旦，鞠老師設(shè)計(jì)中為朋友圈美景點(diǎn)贊評(píng)論的活動(dòng)株旷，學(xué)生讀句子，像做閱讀理解一樣賞析句子，總覺得與文本貼合得不夠緊密晾剖。梁衡的語言非常有特色的锉矢，值得我們通過活動(dòng)好好欣賞。比如疊詞的妙用齿尽，我們可以通過刪去疊詞與原句進(jìn)行比讀沽损，比如短句的連用，我們可以改成長句后與原句進(jìn)行比讀循头，疊詞的雅致绵估，短句的氣韻在比讀中就顯現(xiàn)出來了。
語文教學(xué)活動(dòng)只有以語言活動(dòng)為根基卡骂，在聽說讀寫中緊扣語文的本性壹士，方能扎扎實(shí)實(shí)地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
