? ? ? ? 板書清晰
? ? ? ? 我是一個(gè)性格非常著急的人，一件事情矩屁，總想著一口氣完成辟宗，這樣的性格也體現(xiàn)在了我的課堂。我講課速度快吝秕，節(jié)奏緊泊脐，尤其是我的板書，字跡繚亂烁峭，畫圖從不用三角尺容客，黑板上寫字秕铛，總是東一塊，西一塊缩挑。起初但两，我沒有覺得這樣做不妥，我覺得我寫清楚了供置，孩子們也能看清楚谨湘，并且，孩子們看一遍一定能記得住芥丧。事實(shí)證明紧阔，我錯(cuò)了。
? ? ? ? 這樣錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)源自于一位孩子的演算本续担，我常常給他們強(qiáng)調(diào)擅耽，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須要有演算本赤拒，還把他們沒寫完的作業(yè)本發(fā)下去給他們當(dāng)演算本秫筏。那位孩子在計(jì)算一道題的時(shí)候，采取了畫線分段的方法分析題目挎挖，這讓我大吃一驚这敬，因?yàn)槲页３Ｔ诤诎迳辖o他們用這種方法分析題目，講解題目蕉朵。我在想崔涂，原來老師的一舉一動(dòng)，都會(huì)在孩子們身上得到反饋始衅，他們會(huì)依照我們的行為去學(xué)習(xí)思考冷蚂，因?yàn)樗麄儽旧頉]有任何經(jīng)驗(yàn)，只能把我們當(dāng)做他們的經(jīng)驗(yàn)汛闸，去模仿蝙茶，這就是教育上經(jīng)常所說的學(xué)生是正在成長中的人。
? ? ? ? 那么诸老，我會(huì)反思隆夯，我那樣潦亂和不負(fù)責(zé)任的板書，怎么能成為孩子們模仿的榜樣别伏，怎么能作為他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)蹄衷。漸漸的，我改變策略厘肮，每次分析題目愧口，我會(huì)比較認(rèn)真的畫圖分析題目，并且寫出題目的詳細(xì)計(jì)算過程和步驟类茂。這對于一個(gè)急性子的我來說耍属，已經(jīng)做出了很大的改變托嚣。當(dāng)然，只要對孩子們好的厚骗，我愿意做出這樣的改變注益。
? ? ? ? 我還在繼續(xù)觀察孩子們，作為小學(xué)生的他們來說溯捆，我更應(yīng)該急不得，放慢速度厦瓢，給他們留出足夠的思考和接受的時(shí)間提揍。當(dāng)他們有一天碰到一道不會(huì)做的題目的時(shí)候，猛然間記起黑板的某個(gè)地方寫過這樣的解題思路煮仇，他們的記憶應(yīng)該是清晰的劳跃，而不是字跡潦草，記憶模糊浙垫。
