今天早上也是挺早的，來(lái)到教室赏表，孩子們來(lái)的已經(jīng)不少了检诗，正在打掃衛(wèi)生，看到我紛紛打招呼瓢剿。不過(guò)剛才進(jìn)門(mén)的時(shí)候看到池浩拿著臉盆去接水逢慌，只是望了我一眼。好象這個(gè)打招呼只有在教室里才打似的间狂，沒(méi)有形成一個(gè)氛圍攻泼，孤獨(dú)感便是阻擋孩子們改變的最大障礙。對(duì)此行為點(diǎn)評(píng)了一下前标，鼓勵(lì)孩子們正確的事情坠韩，就是要去堅(jiān)持距潘！
早讀不是我的課炼列，坐在辦公室里在考慮，積分卡應(yīng)該進(jìn)行一次改變了音比，因?yàn)楹⒆觽兊臒崆槭悄敲创蠹蠹猓环翆⒎e分卡設(shè)計(jì)成兩部分，一部分讓孩子們自己填上去分?jǐn)?shù)，另一部分才是我來(lái)填稽犁。讓孩子們填的焰望，就例如禮貌方面、紀(jì)律方面等等已亥，讓他填的同時(shí)熊赖，對(duì)他也是一種自我教育。這里需要沖破一個(gè)先入為主的教育偏見(jiàn)：孩子們本性是惡的虑椎，會(huì)撒謊的震鹉。其實(shí)真實(shí)的表現(xiàn)應(yīng)該是孩子們是以良善為主的，人之初性本善捆姜，撒謊對(duì)他們來(lái)說(shuō)传趾，如果不是被逼無(wú)奈，決不會(huì)去做的泥技，那是違背人的本性的一種外來(lái)因素浆兰。天生就會(huì)做壞事的，不排除有珊豹，但是參與教育這么多年簸呈，這種奇葩真的是千里挑一，幾十年不遇平夜！
今年暑假的時(shí)候參加積極心理學(xué)培訓(xùn)蝶棋，任俊博士的講座中說(shuō)心理學(xué)上研究表明，人做善事會(huì)獲得最大的幸福感和心理愉悅忽妒。我覺(jué)得應(yīng)該是拂去人性之上的塵埃玩裙，得到回歸的本性自然表現(xiàn)愉悅和幸福了！
那么作為一個(gè)師者段直，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子這種源自人性本質(zhì)的正確行為吃溅，不去壓抑她，不去扭曲她鸯檬，便是最應(yīng)該做的事情了决侈。因?yàn)檫@種東西，才是影響孩子一生和影響未來(lái)社會(huì)構(gòu)建的根本因素喧务。
大致考慮了一個(gè)積分折框架赖歌，準(zhǔn)備下午放學(xué)前那節(jié)課上，與孩子們商量一下功茴。今后要培養(yǎng)他們自主管理的意識(shí)庐冯。總說(shuō)孩子們沒(méi)有責(zé)任心坎穿，其實(shí)應(yīng)該是我們的教育導(dǎo)向閹割了他們展父，當(dāng)明確了自我價(jià)值的時(shí)候返劲，不再以自私狹隘只以個(gè)人為出發(fā)點(diǎn)考慮問(wèn)題的時(shí)候，還表現(xiàn)不出責(zé)任心栖茉，想想也應(yīng)該是不會(huì)存在吧篮绿。
今天早上只有兩節(jié)語(yǔ)文課，計(jì)劃是繼續(xù)講未講完的配套練習(xí)吕漂。上課前照例與孩子們一起打掃整理教室衛(wèi)生亲配。上課以后，接著前節(jié)課的內(nèi)容開(kāi)始講起惶凝。然后就是開(kāi)始了一段生氣——克制——改變自己弃榨，換種方式再講，再生氣的重復(fù)輪回梨睁，等到下課的時(shí)候鲸睛，也不知經(jīng)過(guò)了幾個(gè)輪回，楞是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)生氣坡贺，而且最后第一節(jié)課下的時(shí)候官辈，連生氣的念頭也沒(méi)有了。不論結(jié)果如何遍坟，這堂課孩子們放松了自我拳亿，本性沒(méi)被扭曲，而我也對(duì)自己甚感欣慰愿伴，從而心情愉悅肺魁。
其實(shí)令人生氣的不過(guò)是孩子們沒(méi)有習(xí)慣我的講課方式，課堂里表現(xiàn)不出來(lái)謙讓?zhuān)龅絾?wèn)題總是“鵝鵝鵝”的曲項(xiàng)向我隔节，點(diǎn)起來(lái)回答吧鹅经，就答非所問(wèn)都沒(méi)明白我問(wèn)的是啥。好象舉手怎诫、搶答便是他們唯一需要關(guān)注的瘾晃，正確與否，那是什么幻妓？因此蹦误，課堂里不遺余力的首要教給他們的，便是學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)”肉津，再一次的將“聆聽(tīng)”板書(shū)在黑板上强胰，然后刻意壓低自己的聲音，改變自己那種唯恐他們聽(tīng)不見(jiàn)而吵嚷似的語(yǔ)音妹沙，轉(zhuǎn)為一種朗誦似的抑揚(yáng)頓挫偶洋；改變自己唯恐他們記不住而一次次的重復(fù)，惜字如金初烘，不多說(shuō)一個(gè)字涡真。剛開(kāi)始，真有點(diǎn)不習(xí)慣肾筐，下意識(shí)的就要揚(yáng)起嗓門(mén)哆料，下意識(shí)的就要再次重復(fù)強(qiáng)調(diào)多言，但是還是硬生生克制了下來(lái)吗铐。怎么能要求別人改變而自我不動(dòng)呢东亦！多年以前看過(guò)一個(gè)禪宗的故事，就是著名的“風(fēng)動(dòng)鈴動(dòng)心在動(dòng)”唬渗，有些深?yuàn)W拗口典阵，但確實(shí)是這樣，對(duì)世界的認(rèn)知镊逝，不同的心境展現(xiàn)在眼前絕不是同一番景象壮啊。
孩子們另一個(gè)讓人控制不住想要生氣的表現(xiàn)，就是他們對(duì)于知識(shí)的淡忘無(wú)知撑蒜。三年級(jí)歹啼，除了字詞以外，應(yīng)該對(duì)一些簡(jiǎn)單的句式修辭有比較清晰的認(rèn)知了座菠，寫(xiě)作上也應(yīng)該能夠說(shuō)清楚一件事情了狸眼，但是我所面對(duì)的孩子們卻對(duì)此都沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，他們都是在等待老師的講解浴滴，從沒(méi)有主動(dòng)對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行分辨拓萌，更不用說(shuō)初步形成知識(shí)樹(shù)建構(gòu)了。在去年帶另一個(gè)班孩子數(shù)學(xué)的時(shí)候升略，就已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到微王，知識(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)不知道就是不知道啊，哪怕你把他怎么樣品嚣，他不知道還是不知道骂远，因此老師能夠做的不是去生無(wú)謂的氣，更不是譏諷羞辱腰根，而是建立一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的氛圍激才，引導(dǎo)孩子們?nèi)ヒ垣@取知識(shí)為應(yīng)該面對(duì)的第一要?jiǎng)?wù)。下一步额嘿，應(yīng)該結(jié)合課文的教學(xué)瘸恼，將這些知識(shí)系統(tǒng)化的教給學(xué)生們。
第二節(jié)課册养，不到5分鐘就將第一部分的內(nèi)容講完了东帅，開(kāi)始將時(shí)間留給孩子們改錯(cuò)。然后就又是面臨莫名的生氣球拦。那幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生靠闭，從改錯(cuò)的情形來(lái)看帐我，上一節(jié)課講解的基本是無(wú)用的。尤其是徐俐文愧膀，我讓他自己評(píng)價(jià)一下自己的作業(yè)拦键，他說(shuō)了兩個(gè)字：邋遢！而改錯(cuò)檩淋，根本就沒(méi)記住我講的芬为，還是自己在想當(dāng)然的胡改一氣。這部分學(xué)生的認(rèn)知能力蟀悦，應(yīng)該還在一年級(jí)的階段媚朦，必須要講一個(gè)做一個(gè)才能記住∪崭辏可是询张，這不是我要的啊，他們?nèi)昙?jí)了浙炼，已經(jīng)要邁向句段成篇的階段了瑞侮，還停留在結(jié)字成詞，連詞成句的階段怎么行鼓拧。對(duì)于這些“特殊”的學(xué)生的提升計(jì)劃半火，要付諸行動(dòng)了。
中午的時(shí)候季俩，徐玉婷跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師钮糖，我想了一個(gè)幫助趙婧婍的辦法，我們每天聽(tīng)寫(xiě)她兩課的生字酌住。趙婧婍是和徐俐文一樣店归，作業(yè)完成最慢，老師不盯緊酪我，他便蒙混過(guò)關(guān)了消痛。這樣的學(xué)生有4個(gè)，每組分一個(gè)都哭，于是在班里多次鼓勵(lì)學(xué)生們幫助督促一下他們秩伞。徐玉婷很熱心，表?yè)P(yáng)了她并且將她的計(jì)劃修改為一天一課欺矫，同時(shí)囑告她：自己的學(xué)習(xí)才是最主要的纱新，只有自己學(xué)好了才能真正幫到別人。其實(shí)徐玉婷自己的學(xué)習(xí)也并不是太好的穆趴，但她真的很熱心脸爱。走進(jìn)教室的時(shí)候，看到她和王彥斌正爬在趙婧婍桌子上幫她聽(tīng)寫(xiě)呢未妹。著重表?yè)P(yáng)了一下簿废，算是一種導(dǎo)向吧空入。
下午最后一節(jié)課，與孩子們一起討論了一下積分卡族檬。盡管他們說(shuō)的都不是在點(diǎn)子上歪赢，其實(shí)就是不符合我心中的標(biāo)準(zhǔn)答案，但是能夠借此培養(yǎng)孩子們聆聽(tīng)和表達(dá)导梆，不是一個(gè)很好的開(kāi)始嗎！
