八月份大作業(yè)教師信息素養(yǎng)具備怎樣重要意義
? ? 通過八月互加計劃2.0的學習看锉，受益匪淺！
? ? 我所理解的教師的信息素養(yǎng)應(yīng)該是信息獲取能力在網(wǎng)絡(luò)時代塔鳍，除了常規(guī)途徑伯铣，還可以大量地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息。從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的教學資源轮纫， 能否在教學中得到有效的應(yīng)用腔寡， 還需要教師具有一定的資源整合能力。這種能力包括資源的篩選掌唾、組合和應(yīng)用三個方面：資源篩選能力放前、資源組合能力、需要的新資源郑兴。具備應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)的一些基本技能犀斋， 能夠應(yīng)用一些基本的工具， 是運用現(xiàn)代信息技術(shù)于教學中的一個基本前提情连。
? ? ? 基于網(wǎng)絡(luò)的教學設(shè)計能力叽粹。教學設(shè)計能力本是教師所應(yīng)具備的基本功之一， 但現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境對教學設(shè)計提出了新的要求却舀，如教師要能夠設(shè)計基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)作學習策略虫几、 設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)資源和工具的學習任務(wù)、依據(jù)學習者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理特征設(shè)計學習目標挽拔、 利用信息技術(shù)的智能化優(yōu)勢對學習中出現(xiàn)的問題進行診斷等辆脸。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂駕御能力。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境與課程整合的主陣地在課堂螃诅， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂對學生的信息素養(yǎng)和教師啡氢。的信息素養(yǎng)都提出了新的要求状囱， 網(wǎng)絡(luò)課堂上對教師提出的挑戰(zhàn)不僅有技術(shù)方面的， 更多的是對學生的學習進行管理方面的倘是。主要是要具備確定評價標準的能力亭枷。 基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的學生評價標準應(yīng)當是多元的，重視學生綜合素質(zhì)的評價搀崭。
? ? ? 信息素養(yǎng)是信息社會中人的綜合能力的重要組成部分叨粘。關(guān)于信息素養(yǎng)，已有的研究已經(jīng)就其內(nèi)涵達成共識瘤睹，認為信息素養(yǎng)是運用信息解決問題的修養(yǎng)和能力升敲。具體來說，信息素養(yǎng)是指能夠恰當理解信息轰传，并能準確查找驴党、分析、加工绸吸、利用和評價信息的能力鼻弧。
? ? ? ? 信息時代的教師既是信息社會的公民，同時又扮演著教師的職業(yè)所決定的作為知識傳播者與信息素養(yǎng)教育施教者的角色锦茁。因而教師信息素養(yǎng)具有雙重涵義攘轩，一是作為信息社會的公民所應(yīng)具備的個體信息素養(yǎng)，二是作為信息社會的教師所應(yīng)具備的職業(yè)信息素養(yǎng)码俩。前者是一般意義上的信息素養(yǎng)度帮，如前所述，主要包括對信息的選擇稿存、理解笨篷、質(zhì)疑、評估與傳播等能力瓣履，后者則是信息素養(yǎng)對于教師職業(yè)的具體化率翅；主要由有效利用信息資源與手段促進教學的能力、促進專業(yè)自我發(fā)展的能力與幫助學生提升信息素養(yǎng)的能力等構(gòu)成袖迎。信息素養(yǎng)既是教師的基本專業(yè)素養(yǎng)冕臭，又是促進教師專業(yè)能力發(fā)展的重要因素。信息素養(yǎng)是教師專業(yè)知識與能力的重要組成信息時代燕锥，教育理念辜贵、環(huán)境與模式的變革，需要教師具備較高的信息素養(yǎng)归形，才能有效地開展教學托慨。信息時代的教育不僅重視對學生的知識教授與技能訓練，更強調(diào)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)暇榴，而信息素養(yǎng)便是信息時代學生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容厚棵，教師信息素養(yǎng)則是學生信息素養(yǎng)教育的前提蕉世。
? ? ? 傳統(tǒng)的黑板加粉筆唱主角的課堂教學環(huán)境呈現(xiàn)出多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的特點婆硬，唯有高信息素養(yǎng)的教師讨彼，才能有效地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)和資源促進課堂教學。信息時代的教學模式日趨多元化柿祈，如課堂講授、基于問題的探究學習哩至、基于資源的自主學習躏嚎、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習等，這不僅決定了教師角色的復雜化菩貌，更決定了師生之間信息交流與傳播方式的多樣化卢佣。教師的信息素養(yǎng)是確保師生之間有效交流、溝通的重要保障箭阶，也是決定教學模式實施效果的重要因素虚茶。此外，教師的專業(yè)知識與能力是體現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化的關(guān)鍵仇参，專業(yè)自我發(fā)展則是教師專業(yè)發(fā)展的重要嘹叫。教師專業(yè)能力的發(fā)展不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于一定的知識和信息诈乒。盡管信息素養(yǎng)不是具體的信息知識罩扇，但它會指引著教師有意識地從各個渠道去探尋對教育教學有用的信息資源，如隨手翻閱的雜志怕磨、傳統(tǒng)的圖書文獻喂饥、當代網(wǎng)絡(luò)、媒體（如博客肠鲫、網(wǎng)上論壇员帮、ＱＱ、微信）等导饲，豐富的信息資源能夠給教師的教育教學生活帶來新的氣息捞高，在信息素養(yǎng)的支配下，教師會自覺地收集帜消、整理所遇到的有用信息資源以備用棠枉，自身的專業(yè)能力也會在積累資源的過程中得以提升。具有了信息意識泡挺、增強了對信息的內(nèi)在需求辈讶、提高了對信息的敏感度，教師的專業(yè)能力發(fā)展才具備了觀念前提娄猫，也才具有了發(fā)展的原動力贱除。
? ? 信息素養(yǎng)是教師專業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)生闲。教師專業(yè)能力的發(fā)展基于對信息的充分掌握、開發(fā)月幌，掌握和開發(fā)信息都需要一定的信息知識作為基本前提碍讯。信息知識是信息時代教師獲得專業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。一個具有信息知識的教師扯躺，能夠在發(fā)現(xiàn)信息之后捉兴，迅速地對信息進行合理的整理和儲存；對于不完整的信息录语，能運用自身的信息知識快速地制定檢索方案和路徑倍啥，對信息進行追本溯源，檢索和補充相關(guān)的信息澎埠；對于已有的信息虽缕，能夠通過網(wǎng)絡(luò)及時地與同行共享并進行交流和討論。所以蒲稳，教師要掌握充分的信息知識氮趋。在教師教育中可以通過開設(shè)文獻檢索課程、計算機基礎(chǔ)課程江耀、現(xiàn)代教育技術(shù)課程等使教師掌握信息知識剩胁。
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