“當(dāng)你一次次對(duì)犯同樣錯(cuò)誤的孩子無能為力的時(shí)候……”“當(dāng)你喋喋不休吹埠、苦口婆心、循循善誘地一次次動(dòng)之以情、曉之以理缘琅，自己都被自己感動(dòng)粘都，教育效果卻收效甚微……”“早出晚歸，晨催夜補(bǔ)刷袍，耗時(shí)費(fèi)力翩隧，孩子卻絲毫不領(lǐng)情，甚至背后謾罵……”
面對(duì)這些問題呻纹，你是否靜心思考過堆生，這是怎么了？固然有孩子的原因雷酪，但更多的是為師者的問題淑仆，沒有真正走進(jìn)孩子的心里，俯下身和孩子平等對(duì)話哥力，用尊重與合作打開孩子的心扉蔗怠，讓孩子找到內(nèi)心的歸屬感與價(jià)值感。這是《正面管教》一書帶給我最大的收獲吩跋。
一寞射、理念先導(dǎo)，和善而堅(jiān)定
? ? ? 正面管教是一種即不嚴(yán)厲也不嬌縱的管教方式钞澳，和善而堅(jiān)定的教育態(tài)度是正面管教的核心和基礎(chǔ)怠惶。所謂和善并非是一味地取悅孩子，而是即尊重孩子轧粟，也尊重自己，關(guān)注孩子言行背后的感受脓魏，耐心地向他表達(dá)你的理解兰吟，同時(shí)相信孩子能夠經(jīng)得起挫折，并由此培養(yǎng)出對(duì)孩子的信心茂翔。堅(jiān)定則幫助我們維護(hù)師者的權(quán)威混蔼，同時(shí)向孩子表明尊重事實(shí)的態(tài)度，而不輕易妥協(xié)珊燎，進(jìn)而讓孩子明白他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的結(jié)果惭嚣，激勵(lì)他們?cè)诒３肿宰鸬那闆r下改變自己的行為。
? ? ? 霖是一個(gè)非郴谡可愛的孩子晚吞，但非常好動(dòng)，秩序感弱谋国，但孩子有一個(gè)非常明顯的優(yōu)點(diǎn)槽地，當(dāng)你批評(píng)他而他又認(rèn)為自己沒有錯(cuò)的時(shí)候就會(huì)大哭大鬧、撒潑打滾，不達(dá)到自己的目的是絕不罷休的捌蚊。一次打飯時(shí)集畅，又犯了同樣的問題，躺在地上哭鬧缅糟，其它孩子也跟著吵鬧挺智，我沒有生氣，走過去緊緊拉著孩子的手窗宦，和他一起走近水房里逃贝，不影響其它孩子的就餐，一番愉快的交談后迫摔，孩子很樂意接受沐扳，而且做到了自己承諾的。
第一步句占，表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解沪摄。“小胖子纱烘，你哭得如此委屈杨拐，肯定是受委屈了，能否告訴老師發(fā)生了什么事呢擂啥？”不急于批評(píng)孩子哄陶，而是通過談話與傾聽了解孩子的真實(shí)感受，表達(dá)對(duì)孩子的理解和尊重哺壶。先處理情緒屋吨，再處理事情。
第二步山宾，表達(dá)出孩子的同情而不是寬恕至扰。“孩子资锰，我也有過被老師批評(píng)的時(shí)候敢课，心里特別不舒服，還覺得很委屈……”當(dāng)孩子一旦感覺到你的理解绷杜，他就愿意和你交流直秆，也就是說先和孩子建立愛的連接，接納孩子鞭盟，再進(jìn)行對(duì)話圾结。
第三步，告訴孩子你的感受懊缺∫吒澹“孩子培他，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，你長(zhǎng)大了遗座，是一個(gè)老師舀凛，當(dāng)你走進(jìn)教室，看到一個(gè)孩子滾倒在地上途蒋，你的心情怎樣呢猛遍？……”“我的感受特別糟糕，心里也好難過号坡，既心疼這個(gè)孩子懊烤，還特別生氣。你能告訴我剛剛發(fā)生了什么嗎宽堆？……”說到這里腌紧，溝通已經(jīng)非常愉快了。
第四步畜隶，讓孩子關(guān)注于問題的解決壁肋。“孩子籽慢，如果以后再出現(xiàn)剛剛你所說的問題浸遗，我們應(yīng)該怎么解決呢？我們一起想想辦法……”
舒緩情緒箱亿、接納孩子跛锌、平等對(duì)話、引導(dǎo)交流届惋、探尋方法、解決問題，進(jìn)而挖掘孩子內(nèi)心的正向能量，贏得合作击碗，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)并成就更好的自己。
二械拍、密碼解讀甲馋，接納與鼓勵(lì)
“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆佣铮且粋€(gè)喪失信心的孩子痊远。”他試圖在告訴我們：“我感受不到歸屬感與自我價(jià)值，而且我對(duì)如何得到它們抱有錯(cuò)誤的態(tài)度哼凯。”當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)為令人討厭的時(shí)候蝴光，很多時(shí)候我們無法做到不去在意孩子的不良行為，但正是因?yàn)槲覀兊脑谝饨椋瑢?dǎo)致了孩子更多的行為失當(dāng)。其實(shí)這一類的孩子更需要我們的關(guān)注，我們要通過孩子的表現(xiàn)去解讀孩子想要表達(dá)的密碼译蒂，從表象去覺察冰山以下的本質(zhì)柔昼，只有當(dāng)孩子覺得他的行為你理解了绩衷，他才愿意和你交流咳燕，進(jìn)而改變招盲。
這些孩子大多在向我們表達(dá)這四個(gè)錯(cuò)誤的觀念和錯(cuò)誤行為目的：尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力、報(bào)復(fù)礼饱、自暴自棄镊绪。他們根本意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，換句話來說就是榄鉴，他們用一種令人煩惱而不是有用的方式來尋求歸屬感牢硅。那么我們首先要做的就是接納孩子综苔，鼓勵(lì)孩子。
1.把握時(shí)機(jī)芥颈，要在“非沖突”的時(shí)間惠勒，彼此愉悅的時(shí)光。
2.使用“我……”的句式爬坑，而不是“你……”
3.必要時(shí)采取“積極的暫途牢荩”
4.和孩子建立約定
5.傾聽，重點(diǎn)是傾聽孩子的想法
6.關(guān)注孩子的進(jìn)步
7.鼓勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)
8.讓孩子參與自我成長(zhǎng)盾计，制定日常慣例表
9.多用啟發(fā)式提問來代替嘮叨售担、說教、提要求
10.多擁抱孩子署辉，讓孩子感受到你的愛
……
書有光族铆，讀最好，在閱讀中沉淀智慧哭尝，找到解讀孩子的成長(zhǎng)密碼哥攘，向身邊的名師學(xué)習(xí)、向前輩學(xué)習(xí)刚夺，微推進(jìn)微改變献丑，用心傾聽花開的聲音，培養(yǎng)有文化侠姑，有情懷创橄，有教養(yǎng)，有價(jià)值的親親孩子莽红，遇見更美好的自己妥畏。
