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阿聯(lián)酋宜家做了一個簡單且有趣的實驗纷纫，他們選擇了兩盆長勢一致的植物枕扫。
其中一盆的“待遇”很好，它每天都要接受來自不同人的稱贊辱魁。
“我喜歡你做自己的樣子烟瞧。”
“一看到你我就特別開心染簇〔蔚危”
“這個世界因為你更加的美好《凸”
另外一盆就沒有這么幸運了砾赔，它不得不忍受各種不同的責罵聲。
“你就是廢物，你一無是處暴心〖嗣ぃ”
“沒有人喜歡你∽ㄆ眨”
“你看起來就像爛了一樣悯衬。”
經(jīng)過一個月的時間檀夹，那盆每天被人罵的植物竟然逐漸的枯萎了筋粗。
原來，語言的威力竟然如此之大炸渡。
2
中國很多家長信奉著批評式教育的理念娜亿，將“慈母多敗子”、“嚴師出高徒”作為育兒的金科玉律蚌堵。
他們相信就像“巴浦洛夫的狗”一樣买决，只有不斷的給孩子負強化，才能讓孩子知道哪些事情是錯誤的辰斋，哪些事情是不能做的策州。
甚至很多家長會選擇對孩子進行體罰瘸味，認為是體罰為孩子樹立規(guī)則最好的方式宫仗。
小芳是一個新手媽媽，有一次我去她家里玩旁仿，全程她都在批評自己的兒子藕夫。
“你怎么又把地弄的這么臟】莞裕”
“你怎么這么笨毅贮，這道題我不是昨天才給你講過〕咀啵”
“吃飯的時候能不能有點出息滩褥，真丟人§偶樱”
“煩都煩死了瑰煎，我沒你這個兒子就好了∷仔ⅲ”
剛剛上小學的淘淘一臉的委屈酒甸，被訓斥的久了也不吭聲，坐在旁邊的椅子上一臉呆滯赋铝。
我在旁邊忍不住的勸慰小芳插勤，說對孩子也要多鼓勵，不能一味的批評教育。
小芳說：“根本氣的你不行农尖，不批評他更沒有規(guī)矩析恋。”
其實盛卡，我們不主張對孩子不批評绿满，而是不要一味的否定孩子，并且要讓每一次的批評都有效窟扑。
3
“皮格馬利翁效應”又稱為“期待效應”喇颁，是指人被賦予更高的期望的時候，主動變好的一種行為嚎货。
在哈佛大學的一項實驗中也證明這個效應的巨大威力橘霎，實驗者隨機分配一些孩子到兩個班級，告訴老師其中一個班的學生是他們測驗出來“智力超群的人”殖属，另外一個班孩子是“智力一般的人”姐叁。一個學期之后的測驗，那個被稱為“智力超群”班的成績明顯的高于“智力一般”的班級洗显。
當孩子被鼓勵的時候外潜，他會想要變得更好；而家長一直在用負面的言論評價孩子的時候挠唆，孩子會更加的不相信自己处窥。
一個經(jīng)常被批評的孩子，長大之后更容易有自卑的心理玄组，甚至會習得性無助滔驾。
習得性無助的孩子會對生活失去信心和希望，也不再相信自己能獲得成功俄讹。
在知乎上有這樣一個問題：為什么我明明沒有做錯什么事情哆致，父母還是一味的否定我？
其實患膛，在中國摊阀，很多家庭都存在這樣的問題。
在中國傳統(tǒng)的價值觀里踪蹬，低調(diào)是一種美德胞此。所以，很多孩子在被別人夸獎的時候延曙，家長就會接一句：“好什么好啊豌鹤，哪有你們家孩子聽話，我們這個什么都不會枝缔〔几恚”
在家長的眼中蚊惯，這就是一句客套話，可是“什么都不會”的評價卻會深深地刻在孩子的腦海中灵临。
并且截型，每個家長都想樹立起自己的權威。
“你出去就別回來了儒溉，我就當沒你這樣的孩子宦焦！”
“你再這樣一次，我揍斷你的腿顿涣！”
然而波闹，這種威脅式的言論非但起不到對孩子的批評指正作用，反而會讓孩子更加的逆反涛碑，久而久之精堕，親子關系會進一步惡化。
4
孩子的心理健康是每個家長都十分關心的問題蒲障，那么歹篓，應該如何進行批評，才能使得批評更加的有效揉阎，并且不給孩子留下心理陰影呢庄撮。
一．提前溝通、正面引導毙籽。在為孩子樹立規(guī)則之前洞斯，要耐心地給孩子講明白為什么要這樣做，并且解釋清楚如果有不好的行為會得到相應的懲罰惧财。這樣不但可以起到預防的效果巡扇，還能讓孩子能夠在心里設置一道防線扭仁，減少錯誤行為的產(chǎn)生垮衷。
二．帶著善意和尊重批評孩子。很多家長會選擇在眾人面前對孩子進行批評教育乖坠，這會傷害孩子寶貴的自尊心搀突。有些家長會選擇用諷刺或挖苦的口吻批評孩子，自以為能夠起到更好的效果熊泵，殊不知會極大的影響孩子對你的親密和信任仰迁。
三．就事論事，不泛化顽分。很多家長在批評孩子的過程中徐许，脾氣會越來越大，聲調(diào)也越來越高卒蘸。在批評教育的過程中雌隅，家中要控制好自己的情緒翻默，仔細給孩子分析事情，并告知他被批評的原因恰起，而不是一味的“狂轟亂炸”修械，讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。
四．注意批評的時間检盼。當孩子產(chǎn)生錯誤的行為時肯污，要及時糾錯，這樣才能夠讓小孩子記憶深刻吨枉。有些家長會選擇會孩子睡之前將孩子一天犯的錯誤進行梳理蹦渣，這種方式不但起不到好的效果，還會對孩子的睡眠造成一定的影響貌亭。此外剂桥，在孩子吃飯的時候也不適合進行批評教育。
批評教育只是一種手段属提，其目的是讓孩子變得更好权逗。
