（接前文：一低零、南轅北轍婆翔，教學(xué)目標(biāo)“失本”。二掏婶、紙上談兵啃奴，教學(xué)方法“失策”。）
三雄妥、急功近利纺腊，教學(xué)過程“失色”。
目標(biāo)的失誤茎芭，導(dǎo)致學(xué)生寫作過程失去色彩揖膜，沒有趣味。
以考試為目標(biāo)的寫作教學(xué)過程梅桩，基本模式是：教師方法指導(dǎo)—布置文題—學(xué)生寫作—教師批改—課堂講評壹粟。這一模式，僵化無趣宿百，如果老師基本功好趁仙，還可以通過生動(dòng)的課堂，多樣的批改方式增加一些趣味垦页。
但有幾個(gè)不利條件雀费，注定這種教學(xué)模式是沒有色彩的。一是學(xué)生多痊焊，一個(gè)老師要教兩個(gè)班一百多個(gè)學(xué)生盏袄，作文的批改與指導(dǎo)，就只能是蜻蜓點(diǎn)水走過場薄啥。二是課時(shí)不夠辕羽，本身教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)校又特別多活動(dòng)垄惧，再加月考刁愿、期中考、期末考的復(fù)習(xí)到逊、考試铣口、講評滤钱。能留給學(xué)生充分展開寫作訓(xùn)練的時(shí)間基本沒有，老師只能忽忽走過場脑题。三是考試繁多菩暗，成績壓力巨大。我曾幾次擬定豐富的學(xué)生寫作計(jì)劃旭蠕，安排海量閱讀停团、讀書分享會(huì)、電影評論會(huì)掏熬、民俗文化體驗(yàn)等活動(dòng)佑稠。但每個(gè)月一次考試，考完成績一排名旗芬，領(lǐng)導(dǎo)找你談話舌胶，家長給你提建議。我不得不取消原計(jì)劃疮丛，為了贏得下次考試幔嫂，我只有追求短平快的寫作方法，一遍又一遍的審題立意誊薄、選材結(jié)構(gòu)等訓(xùn)練履恩，一切都以評分標(biāo)準(zhǔn)為寫作準(zhǔn)則，迎合閱卷老師的眼光為寫作目的呢蔫。所謂文以載道切心，言由心生，寫作沒有道的培養(yǎng)片吊，只有術(shù)的訓(xùn)練绽昏，這一過程注定出不了彩，于是學(xué)生漸漸的不喜歡寫作文俏脊，而能寫的學(xué)生也只能寫出一些假大空的無情無義的僵尸文全谤。
如果可以放棄眼前考試的得失，扎實(shí)開展學(xué)生寫作基本功訓(xùn)練爷贫，從閱讀抓起认然，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生選好書沸久，教好閱讀方法季眷。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，寫微博卷胯，QQ日志。分享日志威酒，互相點(diǎn)贊窑睁。從內(nèi)容到方法都既貼近學(xué)生興趣挺峡，又完成各單元寫作目標(biāo)。寫作過程一定精彩紛呈担钮，學(xué)生喜歡了寫作橱赠，水平還會(huì)低嗎？
四箫津、鳥近拉弓狭姨，教育時(shí)間“失機(jī)”。
飛鳥已經(jīng)到了眼前苏遥，才引弓射箭饼拍，顯然為時(shí)已晚。很多家長往往等孩子到了中學(xué)田炭，顯示出寫作吃力师抄，才開始著急，而解決辦法也只是重復(fù)高耗低效的學(xué)習(xí)教硫，顯然也是為時(shí)已晚叨吮。
人的大腦發(fā)育有個(gè)關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成瞬矩、能力的培養(yǎng)也有一個(gè)關(guān)鍵期茶鉴。我兒子小學(xué)一、二年級是在鄉(xiāng)下讀的景用，漢語拼音沒有過關(guān)蛤铜，進(jìn)城后，我給他補(bǔ)了很多課丛肢，還是不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)围肥。初中生有種病，叫“中二病”蜂怎，即學(xué)生在初二年級穆刻，尤其叛逆。這個(gè)時(shí)候杠步，要想糾正一個(gè)孩子的不良習(xí)慣是非常難的氢伟。我經(jīng)常把一些優(yōu)美的經(jīng)典文章，包括有趣的小說印發(fā)給學(xué)生閱讀幽歼。有些學(xué)生就讀不進(jìn)去朵锣，你問他為什么不讀。他回答：“字太多甸私，看得太累诚些。”你要求他邊讀邊思考，就能讀出味道诬烹。他回答：“說白了砸烦，就是不想動(dòng)腦筋〗视酰”這些就是錯(cuò)過了教育關(guān)鍵期的表現(xiàn)幢痘。
我國"豬孩"王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長大。她學(xué)會(huì)了在豬槽中搶食家破、啃草根樹皮颜说、扒土、蹭癢汰聋。一直到8歲才被人發(fā)現(xiàn)门粪，，救出來后马僻，發(fā)現(xiàn)她不會(huì)說話庄拇、穿衣、吃飯韭邓，跟豬的習(xí)性一樣措近，專業(yè)人員運(yùn)用各種方法對她教育、訓(xùn)練了3年，她仍然只有68的低智商。再好的教育條件婿屹，也沒能使她恢復(fù)"人性"，她落下了"弱智"的終身殘疾屈张，原因就是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)的"關(guān)鍵期"。
相反袱巨，二戰(zhàn)時(shí)阁谆，一名叫橫井莊一的日本士兵，在東南亞大森林里迷了路愉老。他只好獨(dú)自一人场绿，像野人一樣生活了28年，失去了說話的能力嫉入⊙娴粒可是獲救后，他只用了82天咒林，就完全恢復(fù)了原來的能力熬拒，原因就在于，在他的成年之前垫竞，他沒有錯(cuò)過受教育的那些"關(guān)鍵期"澎粟。
一個(gè)人閱讀寫作的黃金期是在8歲至14歲，即小學(xué)四年級至初中二年級。在這一時(shí)期捌议，就應(yīng)抓好孩子的閱讀與寫作哼拔，使孩子掌握高效的閱讀方法引有，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣瓣颅，閱讀大量文學(xué)名著、名人傳記譬正、科普讀物等書籍宫补，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇曾我、人生目標(biāo)的確定粉怕、學(xué)習(xí)的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。抓住這一時(shí)機(jī)閱讀輸入的成果抒巢，強(qiáng)化寫作輸出的訓(xùn)練贫贝，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成寫作習(xí)慣蛉谜，就為今后寫作能力夯實(shí)基礎(chǔ)稚晚。
閱讀與寫作是個(gè)古老的話題，但又是一個(gè)常新的話題型诚，因?yàn)橹两窈苌儆腥苏业接行У姆椒脱唷Ｎ蚁嘈牛灰尯⒆由倌陼r(shí)代就在閱讀與寫作中徜徉狰贯，那他的人生定然能夠享受閱讀與寫作的樂趣也搓。
