我相信咬腕，很多人都和我有一樣的困惑欢峰，專業(yè)知識(shí)也好，自己課外看的書籍也好涨共，明明也細(xì)心認(rèn)真看了纽帖，可是怎么感覺(jué)在生活中用不上？又覺(jué)得煞赢，我們生活太忙碌了抛计，有些書看了也不懂哄孤，看了也沒(méi)用照筑，所以有人漸漸就不愛(ài)看書了，就放棄看書了。
大抵問(wèn)題出在忙碌的生活里凝危，沒(méi)有安排好時(shí)間靜下心去讀懂一本書波俄，以及沒(méi)有真正讀懂一本書，只是停留在表面閱讀蛾默。
我也是這樣懦铺，直到遇到秋葉老師的《如何高效讀懂一本書》。
這本書以現(xiàn)代人因忙碌而沒(méi)時(shí)間讀書支鸡，對(duì)書本知識(shí)無(wú)法運(yùn)用到生活中為痛點(diǎn)冬念，提出碎片化時(shí)間閱讀以及書籍選擇、讀書方法牧挣、構(gòu)建思考模型急前、做讀書筆記等，以此來(lái)解決存在的現(xiàn)有問(wèn)題瀑构。
這本書解決了我以下幾點(diǎn)的困惑：
1.沒(méi)時(shí)間讀書享受生活裆针？——碎片化時(shí)間運(yùn)用
隨著到來(lái)的快節(jié)奏生活，我們每天都疲于奔波寺晌，發(fā)現(xiàn)一天天時(shí)間過(guò)的飛快世吨，做不完事的事依舊做不完，更別說(shuō)享受生活與讀書呻征。
事實(shí)上不是這樣耘婚。時(shí)間公平的給每個(gè)人24小時(shí)，為什么牛人們可以做這么多事陆赋？
那是因?yàn)樗槠瘯r(shí)間的利用边篮。
何謂碎片化時(shí)間？
就是一小塊的時(shí)間奏甫，它不是連續(xù)的戈轿，完整的。而且每段時(shí)間都不長(zhǎng)阵子。
生活中存在哪些這樣的時(shí)間思杯？比如候車時(shí)，在公交車上時(shí)挠进，教室下課時(shí)間等等色乾，都屬于碎片化時(shí)間。
我們可以用碎片化時(shí)間做什么领突？
比如你在候車時(shí)暖璧，假設(shè)時(shí)間五分鐘，這三分鐘君旦，你可以思考下接下來(lái)的規(guī)劃澎办，可以給朋友回復(fù)消息嘲碱，可以閱讀一篇1000+字?jǐn)?shù)的文章，甚至打一通電話解決一件要緊的事局蚀。
而類似這樣的都是碎片化時(shí)間的利用麦锯。你完全可以依照自己的情況，利用不同場(chǎng)合的碎片化時(shí)間來(lái)做不同的事情琅绅。
事實(shí)上扶欣，我們一天可以利用的碎片話時(shí)間很多。而利用好這些時(shí)間千扶，就可以大大節(jié)約大塊時(shí)間料祠，也提高對(duì)時(shí)間的利用率。你可以利用的碎片化時(shí)間越多澎羞，你利用的程度越高术陶，你一天能做的事情也越多。
秋葉老師建議我們把可以利用的碎片化時(shí)間段以及用途記錄下來(lái)煤痕，以此形成習(xí)慣梧宫，從而形成一種慣性反應(yīng)，如下圖所示摆碉。
大家可依據(jù)自身情況塘匣，填入表格，養(yǎng)成利用碎片化時(shí)間的習(xí)慣巷帝，提高時(shí)間利用率哦忌卤。
2.不知道看什么書
秋葉老師認(rèn)為看書應(yīng)該合理搭配這四類：工具書：詞典類的參考書；專業(yè)書：自己專業(yè)方向的書籍楞泼；視野書：用多維度觀察思考現(xiàn)象的書驰徊；潮流書：新出版的書籍。
同時(shí)堕阔，不同成長(zhǎng)階段選書也是有側(cè)重：小學(xué)時(shí)工具書棍厂，大學(xué)時(shí)專業(yè)書，有了工作經(jīng)驗(yàn)視野書超陆，任何時(shí)候都看點(diǎn)潮流書牺弹，保持與社會(huì)同步。
但現(xiàn)實(shí)中的我們时呀，大都只看單方面的書张漂，而潮流書看的頗多，專業(yè)書視野書工具書常常被忽視谨娜。
也可能是因?yàn)楹皆埽行^(guò)枯燥，我們看不下去趴梢。
當(dāng)遇到你看不懂想放棄又想硬著頭皮看下去的書籍怎么辦漠畜？
不如先放下吧币他，緩一緩，或許因?yàn)槟愫瓦@本書的緣分還沒(méi)到盆驹，你還不能體會(huì)作者的心境圆丹，不能站在作者角度去看書滩愁。
比如我之前看百年孤獨(dú)躯喇，我看的吃力與勉強(qiáng)，于是我就先放下了硝枉。
需要記住的是廉丽，不要勉強(qiáng)你自己去硬啃一本書，這反而會(huì)增加你對(duì)這類書籍的恐懼與厭惡妻味。
3.讀書方法
書中介紹了10種讀書方法正压，主題閱讀也在其中。但主題閱讀應(yīng)該很多人都看到過(guò)责球，就不重復(fù)介紹焦履。這里我更想介紹的是框讀法。
框讀法的思路可以有以下兩種：
第一類：
1.介紹作者（社會(huì)地位雏逾、人生重要經(jīng)歷嘉裤、此書寫作時(shí)間、寫作目的）栖博。
2.分享精彩片段：直接分享精彩片段屑宠，講述自己共同經(jīng)驗(yàn)；分析作者時(shí)代背景弊病仇让，作者個(gè)人經(jīng)歷典奉，總結(jié)此事結(jié)果，以及造成結(jié)果的關(guān)鍵要素丧叽，思考的方式手段卫玖。
3.總結(jié)書本價(jià)值（本書適合的人群、所涉及領(lǐng)域深度）
第二類：
1.書本想要解決的問(wèn)題
2.作者看到目前社會(huì)存在的狀況
3.作者認(rèn)為此問(wèn)題存在的原因
4.作者提出的解決辦法（需結(jié)合自我觀點(diǎn)踊淳，分析可行與不可行）
5.對(duì)你生活中的借鑒作用（生活中遇到類似情況骇笔，你的解決辦法）
個(gè)人認(rèn)為，框讀法適用的書籍很多嚣崭，難易的書都可運(yùn)用笨触，感覺(jué)和以前語(yǔ)文上分析古詩(shī)的思路相似，同時(shí)也可以將這種閱讀的思路變成寫文章的思路雹舀。
4.構(gòu)建思考模型-書本知識(shí)的運(yùn)用
是否真正讀懂一本書芦劣，在于你對(duì)書本知識(shí)的思考，以及是否能運(yùn)用到實(shí)際生活中说榆。
針對(duì)這個(gè)方面虚吟，秋葉老師給出了如下示范：
1.知識(shí)介紹：對(duì)某部分知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹
2.拓展思考：運(yùn)用知識(shí)分析生活的某種現(xiàn)象
3.拆書建議：結(jié)合自我實(shí)際情況寸认，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行進(jìn)一步思考
以SWOT模型為例（我做簡(jiǎn)單介紹）：
1.知識(shí)介紹：S代表優(yōu)勢(shì)串慰，W代表劣勢(shì)偏塞，0代表機(jī)會(huì)，T代表威脅邦鲫。該模型現(xiàn)被廣泛運(yùn)用于企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)分析灸叼、戰(zhàn)略制定、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手法分析等庆捺。
2.拓展思考：以該模型分析亞馬遜古今、當(dāng)當(dāng)、京東現(xiàn)有優(yōu)劣勢(shì)滔以，存在的機(jī)會(huì)與威脅捉腥，并對(duì)4個(gè)要素進(jìn)行計(jì)分，從而得出目前三個(gè)平臺(tái)發(fā)展戰(zhàn)略判斷你画。
3.拆書建議：可運(yùn)用于對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃抵碟、跳槽選擇等分析，從而做出更好的決策坏匪。
大抵是這樣的思路拟逮，用知識(shí)分析某個(gè)具體問(wèn)題，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行再咀嚼剥槐，再思考唱歧。
思維構(gòu)建不僅加深我們對(duì)知識(shí)的印象，也有助于對(duì)知識(shí)的吸收內(nèi)化粒竖，從而讓書本知識(shí)真正成為我們的東西颅崩。
5.讀書筆記
是否真正將書本讀懂，將知識(shí)理解蕊苗，最好的辦法就是做讀書筆記沿后，分享你的理解與看法。
很多人都沒(méi)有讀完書做筆記的習(xí)慣朽砰，認(rèn)為有的東西已經(jīng)在腦子里了尖滚。
但其實(shí)，讀完后做筆記是又一個(gè)梳理消化的過(guò)程瞧柔。
那又如何做好讀書筆記漆弄？
首先，你要先通過(guò)作者簡(jiǎn)介造锅、摘要撼唾、目錄以及作者經(jīng)歷、背景等了解書本框架哥蔚，這有助于你初步建立對(duì)書籍內(nèi)容的認(rèn)知倒谷。
第二蛛蒙，將書本速讀，建立整體內(nèi)容框架渤愁。
第三牵祟，記錄啟發(fā)性、精彩單元抖格。你可以做旁批诺苹、頁(yè)碼標(biāo)注、寫感悟發(fā)微博他挎、做摘錄筝尾、繪制邏輯框圖捡需。
最后办桨，內(nèi)化分享。你可以摘錄精華寫點(diǎn)評(píng)站辉，個(gè)人認(rèn)為比較情感類勵(lì)志類書籍呢撞；你可以寫書評(píng)，訴說(shuō)你對(duì)這本書的看法饰剥，好在哪里殊霞，不好在哪里，什么值得借鑒汰蓉；你可以寫讀書心得绷蹲，做讀書筆記PPT，將自己的體會(huì)感悟用文字進(jìn)行描述顾孽，用PPT將書本最重要的環(huán)節(jié)以圖文方式表達(dá)祝钢，PPT的難度會(huì)比較大些，可以挑戰(zhàn)試試若厚；你可以模仿作者思維寫文章拦英，模仿作者的思路，對(duì)你的寫作是有極大的好處测秸；你也可以與朋友談?wù)摪坦溃懻搶?duì)書中知識(shí)點(diǎn)的疑惑，對(duì)其運(yùn)用的理解等霎冯。
最后附上思維導(dǎo)圖铃拇，希望對(duì)你們有幫助。
歡迎大家與我一同交流如何讀懂一本書沈撞，交流讀書方法慷荔，交流分享經(jīng)驗(yàn)。
