在班主任那里我了解到兩個孩子的信息：

兩個孩子都有很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，思維敏捷搁宾，但就是學(xué)習(xí)動力不足，尤其情緒不穩(wěn)定盖腿，常常表現(xiàn)出厭學(xué)情緒爽待，有時根本控制不住自己的脾氣。

其中一個孩子鸟款，最痛苦的是，每次回家何什，看到的都是自己最愛的媽媽與自己同樣最愛的爺爺奶奶之間的戰(zhàn)爭组哩，媽媽看不慣爺爺奶奶的許多行為作法與思想觀念，同樣爺爺奶奶也無法接納媽媽的行為與思想觀念处渣，完全地格格不入伶贰，這種親人間的戰(zhàn)爭，讓孩子幾乎精神崩潰罐栈，媽媽與爺爺奶奶常呈蜓茫互相輪流地背著對方，向自己訴說種種不滿悠瞬，甚至讓自己選邊站隊们豌，孩子簡直要精神分裂。他的內(nèi)心無論如何無法理解浅妆、無法接受望迎、也無法允許那些給自己生命的人，那些自己最愛的人凌外，那些最愛自己的人之間互相詆毀辩尊、謾罵、指責(zé)康辑、爭吵摄欲。

每個孩子及至每個生命，必須只有通過接納與自己有生命血緣關(guān)系的人疮薇、給予自己生命的人胸墙，并與之關(guān)系和諧，才能讓自己的生命和諧按咒，才能讓自己的生命充滿力量迟隅。當(dāng)一個生命，意識到自己的生命源頭励七，充滿著種種憤怒智袭、委屈、怨恨掠抬，這個生命會強(qiáng)烈地懷疑自己存在的合理性與合法性吼野。就像一個社會組織，或一個發(fā)家致富的人两波，他曾經(jīng)是通過殺人放火瞳步、打家劫舍闷哆、走私販毒等等黑惡手段立足于社會，那么這個組織或這個人的內(nèi)心深處谚攒，就會時時產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的不安全感阳准，因為他的內(nèi)心深處一直有一種潛在的意識在涌動：我是不合理的、我是不合法的馏臭，我的存在是不正當(dāng)?shù)摹?/p>

一個孩子一個生命更是這樣野蝇，他的生命源頭充滿了爭執(zhí)、埋怨括儒、指責(zé)绕沈，就是在不斷地傳達(dá)一個信息：那些給我生命的人，其中有一方過得很痛苦帮寻、很委屈乍狐、很不幸，他們互相指責(zé)著對方的錯誤固逗，如果自己認(rèn)同了任何一方的錯誤浅蚪，就意味著是對自己生命的否定，但兩方給自己生命的人惜傲，卻非要讓自己確認(rèn)其中一方是錯誤的贝攒，這就等于逼著孩子否定自己的生命之源，否定自己的生命哈踱。

在這樣的家庭環(huán)境下，孩子怎么能心安开镣？怎么會不狂躁咽扇、抑郁、彷徨？他怎么可能會活出生命的力量帐要？

另一個孩子，是母親對自己超高標(biāo)準(zhǔn)要求奋早，非常嚴(yán)格，完全不顧自己的感受與實際情況耽装，一定要自己考清華北大，自己一回家就是要求學(xué)習(xí)规个，而自己根本學(xué)不盡去姓建，對自己媽媽的要求反抗無效，只有無耐速兔，進(jìn)而憤怒，但又無處可以發(fā)泄谍婉。這個孩子還有一個哥哥镀钓，母親對哥哥同樣要求很嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)很高死陆，但可惜的是哥哥沒有達(dá)到母親的要求，沒有考上媽媽理想中的大學(xué)措译，于是饰序，母親便調(diào)轉(zhuǎn)了矛頭，將凡是哥哥“失敗的教訓(xùn)”統(tǒng)統(tǒng)用到這個弟弟身上塌衰，于是變本加歷地要求孩子蝠嘉，要求孩子一定要彌補(bǔ)、改掉哥哥身上的不足蚤告，這徹底讓孩子抓狂了』裾回到家，就是痛苦舔涎。而這種痛苦無處發(fā)泄。

每個生命都必然地接納自己的生命來源：父親母親亡嫌，才會感受到生命的力量。有一天孩子發(fā)現(xiàn)：給自己生命的那個人匾旭，對自己的愛圃郊、對自己的要求，自己根本無法承受色瘩，孩子會怎么辦？孩子幾乎永遠(yuǎn)無條件地愛著父母居兆，父母也不斷地給孩子自己最愛的東西竹伸，如最好的禮物、最好的飲食吧享、最好的衣服譬嚣，最高的渴望與要求，這都是父母愛的表現(xiàn)拜银，但當(dāng)孩子無法接納無法承受這種愛時，他只有一個方法：那就是拒絕——于是有人說這叫叛逆操灿。

母親之所以如此地要求兩個兒子泵督，一定有我們無法理解的原因，猜測一下，不外乎自己的幸福感 與生命的安全感全然地寄托到了自己的兩個兒子身上，母親對孩子無形中已不再是母子之愛溢豆，而是依靠，是寄托搓茬，像一個女人依靠寄托自己的丈夫一樣队他，她把這種依靠與寄托給了兩個兒子。而兩個兒子無法理解：因為自己只是兒子麸折， 不是丈夫锡凝，無法給予母親生命窜锯、生活芭析、幸福的依靠，他們只想活好自己馁启，但又不得不去顧忌母親的感受。孩子活好自己翠勉，這是天下所有父母的愿望螟碎，但實事上，父母并不只是要孩子活好自己俭缓，而是還要為自己而活，——這樣孩子的生命無形中加上了重?fù)?dān)——孩子還要為父母而活华坦，不再是為自己而活不从。

生命無法承受之重，便在于此吧歹袁。