一大早著榴，看到群里在討論今天的片段。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)屁倔。等到第一篇的作業(yè)塵埃落定脑又，我來看第二篇作業(yè)，感受到了來自學霸的實力碾壓之余锐借，長出了新的對應方案问麸。
首先感謝昨天的成長型思維，讓自己學會了固化第一天的成果：比如钞翔，及時對學員的作業(yè)進行反饋严卖，但不著急打分；及時跟教練組坦誠自己的感受布轿，群策群力找解決方案哮笆。尤其是解決了自己關(guān)于作業(yè)標準的問題：學員能否高分不是問題，問題在于學員有沒有嘗試汰扭，有沒有突破和改變疟呐，從這兩點上看，我的學員全都棒棒噠东且！
言歸正傳启具，今天片段。
首先珊泳，這個片段的性質(zhì)鲁冯，仍然是一個what片段，說的是某一個概念色查。在這里一共出現(xiàn)了三個概念薯演，分別是滯后性目標，最重要目標秧了，引領(lǐng)性目標跨扮。這三個概念中，滯后性目標和引領(lǐng)性目標是沖突的验毡，有你沒我衡创，你死我活；而最重要目標和滯后性目標之間可能是重合的晶通，同樣璃氢，最重要的目標應當是引領(lǐng)性目標。為什么呢狮辽？因為引領(lǐng)性目標能夠幫助你實現(xiàn)突破一也，脫離舒適區(qū)巢寡，所以定最重要的目標的時候，要定那種跳一跳才能夠得著的目標（引領(lǐng)性目標）椰苟，而不要定那種滾著走就能到達的目標（滯后性目標）抑月。
明確了這幾個概念之間的關(guān)系，接下來就是知道了這個片段有毛用舆蝴？這個片段對應的行動步驟是啥爪幻？引領(lǐng)性目標的特征可以知道，我們要能夠判斷自己現(xiàn)在的目標是滯后性目標還是引領(lǐng)性目標须误，判斷的目的是為了避免自己做出滯后性目標挨稿，換句話說就是如何在定目標的時候，制定引領(lǐng)性目標京痢。
所以奶甘，接下來，該提煉步驟了：
1祭椰、找出來某件事兒上你的具體目標A臭家；
2、按照引領(lǐng)性標準的兩個標準來判斷方淤，自己的目標是滯后性目標還是引領(lǐng)性目標
1）判斷這個目標A達成后钉赁，是否影響同期的其他目標，是否能夠預測到其他目標的達成情況携茂；
2）判斷自己的行為你踩，是否會對這個目標的實現(xiàn)產(chǎn)生影響，如果不能讳苦，屬于滯后性目標带膜，如果能，屬于引領(lǐng)性目標鸳谜。
3膝藕、根據(jù)判斷結(jié)果，調(diào)整自己的滯后性目標為引領(lǐng)性目標咐扭。調(diào)整方法：1）找出來里關(guān)鍵點（里程碑）性決定事項芭挽，設(shè)置為目標；2）找出來可控的事項蝗肪，設(shè)定為引領(lǐng)性目標袜爪。
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過完級，還是要專門來看高效能人士啊穗慕，沒有前因后果饿敲，沒有內(nèi)容，盲人摸象逛绵，虎頭蛇尾的感覺盎掣鳌！
感謝熊媛姐姐的邏輯圖术浪，遇見這種情況瓢对，畫圖就解決了。
