再讀余老師的《中國石拱橋》的教學設計，越發(fā)欽佩余老師對課文的深刻解讀，這也顛覆了長期以前我們語文老師對這篇經(jīng)典說明文的解讀孤紧。這是一節(jié)充分發(fā)揮了教材無非是個例子的一堂課当娱。
這堂課主要設計了兩個教學板塊吃既，通過兩個活動訓練來展開。
第一個活動：理清文章思路跨细。話題：《中國石拱橋》——全文構思嚴密鹦倚，極有層次的布局。余老師冀惭，結合具體段落與段落之間的關系震叙，教給學生分析說明文的思路的主要方法：主要是三“看”——看全文的總分關系；看主體部分的先后關系散休；看文章段落的位置關系媒楼。
第二個活動：分析段落的層次。話題：《中國石拱橋》——文中段落規(guī)范戚丸，極有層次的展開划址。他也抓住典型段落，提出問題引導學生深入思考，然后小結夺颤，告訴學生課文中可以學用的段落層次的方式有：并列式痢缎、總分式、分點式世澜、主次式独旷、階段式。
余老師的“板塊式”的教學思路寥裂，“活動充分势告、積累豐富、提升能力”的教學理念在這一堂課中得以充分的展現(xiàn)抚恒。教學中體現(xiàn)出的教學智慧與教學藝術咱台，還有其中所蘊含的學術養(yǎng)分〖笸裕看似簡單回溺，容易模仿，但教學藝術的真正精進混萝、學術的豐厚遗遵，卻是非一日之功。
