讀陳海燕老師的右手粉筆左手書(shū)奔害，字里行間流露出智慧和愛(ài)。
養(yǎng)育文心地熄，我要讓唐詩(shī)宋詞包圍他們华临，我堅(jiān)信塞滿一肚子詩(shī)詞的人成不了阿飛。
又為讀詩(shī)找了一個(gè)堅(jiān)定的理由端考。
例一雅潭，一次，孩子們讀課文却特。陳老師示范好幾遍了扶供，孩子們還是讀得有氣無(wú)力，干巴寡淡裂明，這時(shí)椿浓，她想到了一個(gè)特別的朗讀競(jìng)賽：你們讀的時(shí)候，我就走到你們身邊去闽晦，聽(tīng)誰(shuí)讀的好扳碍，聲音美，有表情仙蛉，我就在你的頭上輕輕摸一下笋敞，大家說(shuō)可好?此刻孩子們?yōu)榱说玫竭@莫大的褒獎(jiǎng)，都以一種不可名狀的激情讀課文荠瘪。
例二夯巷，一次，語(yǔ)文課安排在后兩節(jié)哀墓。一到教室趁餐，發(fā)現(xiàn)大家都力倦神疲非常的累，因?yàn)閯倓偪纪陻?shù)學(xué)篮绰。這時(shí)陳老師順勢(shì)說(shuō)后雷，你們歇會(huì)兒吧。只需帶上耳朵阶牍，來(lái)聽(tīng)一次老師自問(wèn)自答的獨(dú)角戲課吧喷面！獨(dú)角戲演著演著，逐漸成了群角戲走孽，這種過(guò)度是那么妥帖自然惧辈，不著痕跡，所謂興之所至磕瓷，不吐不快吧盒齿。
我們遇到以上的情況一般都是比較直面的訓(xùn)斥念逞，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，從愛(ài)的名義出發(fā)边翁，用自己的智慧巧妙的去處理翎承。小學(xué)生確實(shí)喜歡競(jìng)賽，凡事愛(ài)爭(zhēng)個(gè)高低符匾。
她的書(shū)中有很多教育敘事叨咖。他和孩子們說(shuō)所經(jīng)歷的平平淡淡的每一天，有時(shí)是一個(gè)普通的小故事啊胶。有時(shí)是一個(gè)細(xì)節(jié)甸各，有時(shí)是一節(jié)課，有時(shí)是一個(gè)孩子焰坪，有時(shí)是一個(gè)游戲趣倾，有時(shí)是一個(gè)新鮮的想法。讓我感動(dòng)的是某饰，記錄的這份堅(jiān)持∪辶担瑣碎，細(xì)膩黔漂，敏感诫尽，溫暖。把煩躁的小生活瘟仿，寫(xiě)的這么充滿詩(shī)情畫(huà)意箱锐。
