? ? ? ? 目前教育的現(xiàn)狀是，學(xué)生被困在分?jǐn)?shù)里凝颇，教師被困在制度里潘拱，帶著鐐銬跳舞，生命中最需要自由祈噪，成就生命的自我泽铛。

? ? ? ? 目前的教育覺(jué)察到了困難，在困惑中尋求一線曙光辑鲤，提出立德樹(shù)人盔腔，提倡以人為本。要成就生命的自主月褥，就需要新的探索弛随。

? ? ? 不破不立，只有舍才有得宁赤。打破傳統(tǒng)思維舀透，對(duì)管理我們構(gòu)建了新的系統(tǒng)。

? ? ? ? ? 一是因解放而自覺(jué)决左。1.解放學(xué)生愕够，為精彩的人生奠基。應(yīng)試教育佛猛，要突破唯分困局惑芭。我們打破傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)考試，從立足評(píng)價(jià)到重視評(píng)價(jià)過(guò)程和體驗(yàn)继找。學(xué)校構(gòu)建了板塊式評(píng)價(jià)遂跟，讓孩子放下包袱，輕裝上陣婴渡。不再死記硬背，不再題海戰(zhàn)術(shù)边臼。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣柠并，完善人格培養(yǎng)置谦，力求全面發(fā)展亿傅，讓孩子為精彩的人生奠基葵擎。

? ? ? ? 2.解放教師半哟，為生命幸福添彩寓涨。打破傳統(tǒng)的精細(xì)化管理，賦予教師更多的自主權(quán)体捏，為孩子真正的需求而教糯崎。傳統(tǒng)的學(xué)校管理制度雖精細(xì)，但也是帶有許多束縛年栓。各種指標(biāo)讓教師疲于奔命應(yīng)付薄霜，無(wú)法真正用心去干教學(xué)惰瓜。解放教師，摒棄老的制度副编，使教師從教學(xué)的需要出發(fā)流强，做真正該做的事打月，喚醒生命的自覺(jué)。

? ? ? 二是因服務(wù)而和諧柴淘。教育就是用心服務(wù)。教師用心為孩子服務(wù)敛熬，也是為社會(huì)第股、為家長(zhǎng)服務(wù)夕吻，家長(zhǎng)為教師服務(wù)，也是幫助孩子成長(zhǎng)归园，成就于社會(huì)庸诱，學(xué)校為教師盐捷、為社會(huì)碉渡、為家長(zhǎng)、為孩子提供相互服務(wù)的平臺(tái)形导，讓服務(wù)成為紐帶习霹，成就因服務(wù)而和諧淋叶。

? ? ? 1.學(xué)校首先要服務(wù)好教師，讓教師感受教育是幸福的处嫌。為教師提供自由發(fā)展的舞臺(tái)斟湃，就需要賦予更多的自主權(quán)凝赛，取消精細(xì)化的制度管理坛缕，讓教師教的輕松赚楚，才能感到幸福屡立。教師圍繞學(xué)習(xí)的真正需求，因材施教才能結(jié)出幸福的果實(shí)。學(xué)校的服務(wù)在于幫助教師排憂解難焚刺，解決教學(xué)困難乳愉，進(jìn)行活動(dòng)引領(lǐng)屯远。服務(wù)在于幫助提升本領(lǐng)，服務(wù)重在發(fā)展引領(lǐng)坡脐。

? ? ? 2.家校合作搞好服務(wù)备闲。建立家長(zhǎng)課堂恬砂，為家長(zhǎng)搞好服務(wù)蓬痒。做好家長(zhǎng)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)認(rèn)清形勢(shì)狱掂，明確育人目標(biāo)符欠；了解孩子心理希柿，學(xué)會(huì)正確引領(lǐng)，做到家長(zhǎng)正確占位不錯(cuò)位端姚。圍繞成人成事全面發(fā)展渐裸，幫助孩子健康成長(zhǎng)装悲。

? ? ? ? 3.建立家委會(huì)組織诀诊，定期開(kāi)展活動(dòng)，參與學(xué)校學(xué)惺舭辏活動(dòng)抡蛙、班級(jí)活動(dòng)粗截，以實(shí)際行動(dòng)和教師一起為孩子提供切身服務(wù)慈格。家長(zhǎng)的參與浴捆，了解了教師，基于教師更多的理解和信任冲粤，家長(zhǎng)的支持也讓教師獲得更多的力量梯捕。更多了解孩子傀顾，課外幫助孩子查缺補(bǔ)漏碌奉，讓孩子消除學(xué)習(xí)障礙。

? ? ? ? 開(kāi)發(fā)辦學(xué)哩都，讓情感的紐帶使社會(huì)與家校合作三位一體漠嵌，形成和諧的育人氛圍儒鹿。

? ? ? ? 三是因課程而共生挺身。生品課程的開(kāi)發(fā)，教師學(xué)生共成長(zhǎng)热芹。課后一小時(shí)服務(wù)伊脓，開(kāi)設(shè)的課程豐富多彩魁衙，力求為孩子全面發(fā)展服務(wù)剖淀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣翻诉，形成完善人格碰煌。