按照學(xué)校教務(wù)處安排企蹭，今天下午白筹，我和另一位教務(wù)主任及年級主任和理化生教研組長組成四人檢查組負(fù)責(zé)九年級教師所有作業(yè)的檢查智末。我們四人又分成兩組谅摄，一組查文科作業(yè)，一組查理科作業(yè)系馆。最后按照教導(dǎo)處給出的評分標(biāo)準(zhǔn)送漠，給每個教師的作業(yè)批改賦分。
主要情況總結(jié)如下:
一由蘑、數(shù)字背后都有哪些
面對“作業(yè)檢查記錄”闽寡，感覺只是一堆冷冰冰的數(shù)字。但看到那辦公桌上堆積如山的作業(yè)本尼酿，我們應(yīng)該讀出更多的東西:
1.作業(yè)里見精神
那堆堆作業(yè)爷狈，翻開來，我們可以看到老師和學(xué)生勞動的結(jié)晶裳擎。那整潔那認(rèn)真的字跡里是一個個勤奮苦讀的身影涎永；那潦草的滿篇涂抹的作業(yè)里，藏著一個又一個在學(xué)習(xí)之路上艱難前行的孩子鹿响；那每題后面的紅紅的對勾羡微，是對勤學(xué)者的肯定，更是對真學(xué)者一聲聲的鼓勵惶我。
那篇篇作文妈倔，是學(xué)生的心血也是老師勞動的明證。那些代多班課的老師一個人面對那么多的作業(yè)更是不易绸贡。除了作業(yè)外還有教輔資料盯蝴，九年級的多數(shù)科目叫《智能練測考》少數(shù)科目如歷史毅哗，還是《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。題目多而難结洼，學(xué)生做黎做，老師講，然后批閱松忍，耗費師生大量的時間和精力蒸殿。
2.作業(yè)里見態(tài)度
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的教學(xué)態(tài)度從作業(yè)里可以看出鸣峭。有的作業(yè)表面上整齊美觀宏所，卻沒有思維含量，見證著“自欺欺人”的假學(xué)習(xí)者摊溶；有的作業(yè)勾勾畫畫爬骤，卻閃爍著思維之光，昭示了真思真學(xué)的過程莫换。有的老師霞玄，作業(yè)一閱了之；有的老師拉岁，評語字字瀝血坷剧。
二、我們思考作業(yè)的有效性
作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸喊暖，學(xué)生的習(xí)惫企，是學(xué)生思考的產(chǎn)物，也是課堂教學(xué)效果的證明陵叽。更是有效教學(xué)的明證狞尔。那么作業(yè)如何更有效呢？
1.單純抄寫的作業(yè)是無效甚至是低效的
在作業(yè)的設(shè)置上巩掺，九年級的老師們按學(xué)校教務(wù)處的設(shè)置偏序，沒有創(chuàng)新當(dāng)然也沒有什么失誤。
但在具體做法胖替，卻各有千秋研儒。如學(xué)校只要求寫4~5篇作文，你是落實教材寫作要求刊殉，還是另起爐造讓學(xué)生進行考場作文訓(xùn)練殉摔，是可以自由發(fā)揮的。我認(rèn)為在新課結(jié)束之前记焊，落實統(tǒng)編教材的寫作要求是我們之責(zé)逸月。
至于其它科作業(yè)，我認(rèn)為單純地抄寫的作業(yè)沒啥意義遍膜。抄得好碗硬，不是學(xué)得好瓤湘，更難考得好。
2.不思考的作業(yè)是低效的或是無效恩尾。
學(xué)習(xí)不思考弛说，等于瞎胡搗。在作業(yè)檢查中翰意，不難發(fā)現(xiàn)抄的作業(yè)木人，他們要對全對，錯誤一模一樣冀偶。這樣的作業(yè)除了認(rèn)真的學(xué)生能練練字醒第，還有啥用。
3.怎樣讓作業(yè)更有效进鸠？
①創(chuàng)新作業(yè)形式
比如用作文紙代替作文本稠曼，學(xué)生作文會更即時地反饋。
比如用調(diào)查報告類的作業(yè)客年，來彌補學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練能力單一的問題霞幅。
②降低數(shù)，提高質(zhì)量瓜。
比如只布置一題司恳，要求學(xué)生用三種不同的方法去解答對學(xué)生的思維訓(xùn)練遠遠比布置三題效果要好。
③分層要求榔至，因材施教
學(xué)生存在很多差異抵赢，我們的作業(yè)卻大同小異欺劳，因此抄作業(yè)者屢禁不止唧取，因此輕松完成之有，艱難且完不成者也有划提。如果我們能彈性設(shè)置作業(yè)枫弟，拉開梯度，不是會更好嗎鹏往？
④作業(yè)批改方式更靈活一點淡诗。
作業(yè)批改全是全批全改，一個班伊履，一門學(xué)科還行韩容。班多了，科多了唐瀑，就出現(xiàn)教師明閱學(xué)生暗改的情況群凶。其實如果教師能教得讓學(xué)生自能安排作業(yè)，自能批閱作業(yè)也是一種極大的挑戰(zhàn)哄辣。
既如此请梢，我們可以鼓勵至少是允許學(xué)生自改赠尾、互改、小組改毅弧、輪換改气嫁，教師面改或師生共改等批閱形式出現(xiàn)。
總之够坐，第一次作業(yè)檢查結(jié)束了寸宵，作業(yè)有沒有起到對學(xué)習(xí)的促進作用是我們都應(yīng)該思考的問題。
當(dāng)然元咙，學(xué)校安排檢查邓馒，是一種督促，更是一種評估蛾坯。希望更多的老師在迎檢中反思光酣，在反思中改進，力求提升作業(yè)的質(zhì)量脉课。
