1.（教師的）這種緊張嚼鹉，這種困厄晕讲，不足為外人道也鸠项。所有焦灼自己擔(dān)當(dāng)卸奉。尤其不能讓學(xué)生覺(jué)察——不能傳染給他們。外松內(nèi)緊老客，這是一種策略旋奢，也是一門(mén)藝術(shù)迄薄。其目的谍肤，為了讓孩子們學(xué)得輕松愉快啦租。
2.教書(shū)，就是教做人荒揣。氣質(zhì)的培養(yǎng)篷角，品行的熏陶，就在這分?jǐn)?shù)不能衡量的點(diǎn)滴中系任。
3.不說(shuō)什么“起伏”恳蹲，不說(shuō)什么“舒緩”。在一遍又一遍的讀和悟中俩滥，他們漸漸擁有了一樣精致美麗的財(cái)富——語(yǔ)感嘉蕾。沒(méi)有語(yǔ)感，語(yǔ)文成什么了霜旧？枯燥的知識(shí)的瑣屑荆针，無(wú)聊的淘分的黃沙。語(yǔ)感是高貴優(yōu)雅的精神之花，必須從小著手培植航背。
4.大多數(shù)時(shí)候，朗讀訓(xùn)練靠情境棱貌，有時(shí)也要靠意志——我一定要讓他們知道玖媚，老師是最頑固的家伙，讀不好婚脱，絕不放過(guò)他們今魔。
5.隨“學(xué)校生活的洪流”——懵懵懂懂，順流而下障贸。只要那孩子的天性不是太憎恨書(shū)籍错森，長(zhǎng)此以往，閱讀的習(xí)慣篮洁，大約是可以熏出來(lái)的涩维。
6.我從不高估自己的影響力≡ǎ可是瓦阐，我知道，只要我愿意篷牌，還是可以在他們心里留些愛(ài)的碎片的睡蟋，也為自己留些溫暖的回憶。
7.出去枷颊，是我積蓄的力量得以釋放戳杀；出去，接受同行的質(zhì)詢(xún)挑戰(zhàn)夭苗，往往回來(lái)覺(jué)得動(dòng)力更足信卡，或者被掏空，于是更加勤勉地讀書(shū)听诸、思考——研究學(xué)生坐求。
8.真正的閱讀，是要讀出自己晌梨；高層次的閱讀桥嗤，是要讀出問(wèn)題。
9.唯有來(lái)自孩子們自己的上進(jìn)心才是最可靠的仔蝌。
10.“心平氣和”正從最初的自我警示變?yōu)橐环N穩(wěn)定的心態(tài)泛领。
11.只要在做教師，就要時(shí)刻提醒自己：凡事包容敛惊，凡事相信渊鞋，凡事盼望，凡事忍耐。折痕艱難锡宋，唯其艱難儡湾，才值得爭(zhēng)取。
