看到身邊很多家長(zhǎng)滑废，特別焦慮，孩子小升初袜爪，這一步考砸了怎么辦蠕趁？沒(méi)有考上如意的學(xué)校怎么辦？沒(méi)有進(jìn)到好的中學(xué)怎么辦辛馆？
一次成績(jī)考差了怎么辦妻导？語(yǔ)數(shù)英三科有一科落后了怎么辦？孩子不去補(bǔ)習(xí)跟不上怎么辦怀各？
大家都在選學(xué)校都在報(bào)各種輔導(dǎo)班倔韭，我的孩子不報(bào)行不行？太多太多的怎么辦怎么辦瓢对？這種焦慮的情緒寿酌，既傳染給孩子也傳染給老師。
今天聽(tīng)到李玫瑾老師的一節(jié)課硕蛹，說(shuō)學(xué)校的教育都是選拔性的教育醇疼，選擇成績(jī)好的孩子上好的學(xué)校，可是大眾和普通的孩子法焰，卻忽略了他們的個(gè)性發(fā)展秧荆。
有些孩子他并不適合學(xué)文書(shū)的東西，適應(yīng)不了寫(xiě)作或計(jì)算的方式埃仪，也許他的特長(zhǎng)就在于動(dòng)手乙濒，在于口才，在于唱歌卵蛉，在于畫(huà)畫(huà)颁股，但是我們的教育環(huán)境不允許孩子有這樣的個(gè)性發(fā)展。
她說(shuō)就像成龍一樣傻丝，他其實(shí)是不善于或者不適合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式的甘有，放在今天的教育環(huán)境里，絕對(duì)就是個(gè)混混葡缰。他是善于動(dòng)作的亏掀，如果讓他安安靜靜坐在桌子前面，每天學(xué)習(xí)8--10個(gè)小時(shí)泛释，8個(gè)小時(shí)在學(xué)校里面滤愕，放學(xué)后，做作業(yè)還要學(xué)習(xí)胁澳，周末還送去輔導(dǎo)班繼續(xù)學(xué)習(xí)该互，估計(jì)他都是會(huì)瘋掉米者。
因此韭畸，現(xiàn)行的教育制度下宇智，推廣的是選拔性教育。缺少的是個(gè)性化教育胰丁，有針對(duì)性的教育随橘。正如有一幅漫畫(huà)里講的那樣，所有的小動(dòng)物锦庸，不管你是天上飛的水里游的机蔗，地上跑的還是跳的，但是考試的時(shí)候只有一項(xiàng)要求甘萧，那就是爬樹(shù)比誰(shuí)爬得高萝嘁，那這種考試制度，對(duì)于猴子來(lái)說(shuō)肯定是很擅長(zhǎng)的扬卷，因此他肯定得最高分牙言，但是對(duì)于鴨子和魚(yú)等其他小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，就是一種痛苦了怪得≡弁鳎可是現(xiàn)在的學(xué)校正是要求所有的孩子都能“爬的一手好樹(shù)”！
因此徒恋，李玫瑾教授說(shuō)：“我們?nèi)狈Φ氖且环N生存教育蚕断，如果你的孩子，他并不愛(ài)在學(xué)校里面上學(xué)讀書(shū)入挣∫谌椋或者是他讀不好，你不能怪孩子径筏，因?yàn)檫@個(gè)他不擅長(zhǎng)风皿，而是要想想，怎么樣教會(huì)孩子一門(mén)技能匠璧，讓他能夠生存下來(lái)桐款，這就是生存教育∫幕校”
李玫瑾老師說(shuō)：“目前我們的教育是精英教育魔眨，也就是說(shuō)我們的教育是金字塔的，金字塔什么特點(diǎn)呢酿雪？就是過(guò)了一半以上就會(huì)越少遏暴，那下面的都會(huì)有挫折感。然后還有一個(gè)問(wèn)題指黎，選拔教育他不能解決最基本的生存朋凉。”
她還講了一個(gè)非常有啟發(fā)的故事：“說(shuō)一個(gè)德國(guó)青年跑到中國(guó)來(lái)醋安，想當(dāng)個(gè)老師杂彭，中國(guó)這邊立馬就把他安排了外教墓毒，他說(shuō)那我不是來(lái)干這個(gè)的。然后呢亲怠，給他放到中學(xué)所计，到中學(xué)去我們用不著語(yǔ)音，不考德語(yǔ)团秽，后來(lái)教育局說(shuō)我們這兒沒(méi)法接受你主胧。他說(shuō)我要到基礎(chǔ)教育去，你們哪個(gè)學(xué)校沒(méi)有老師习勤，我可以去踪栋，這個(gè)語(yǔ)言我自己解決，最后給他安排了一個(gè)特別偏僻特別落后的農(nóng)村图毕〖河ⅲ”
他上的第一節(jié)課就是：“孩子們，你能告訴我你們的村莊是什么樣的嗎吴旋？然后讓教怎么畫(huà)這地圖损肛。教孩子把地圖畫(huà)出來(lái)了，第二就是如果要修路的話荣瑟，哪條線畫(huà)完了就所有門(mén)口都能有一條路治拿。第三個(gè)問(wèn)題就是解決，這個(gè)地方能不能讓她亮燈笆焰，怎么加線劫谅？發(fā)電是什么原理？”
“他最后教了幾年嚷掠，家長(zhǎng)都說(shuō)捏检，哎呀，這孩子教的好啊不皆，他上學(xué)了以后門(mén)口有路了贯城，然后知道怎么描述東西南北了，然后知道這電燈怎么發(fā)電的霹娄∧芊福”
“我就在想我們國(guó)家這么多貧困地方，我們這種生存性的教育犬耻，真正的認(rèn)真搞過(guò)嗎踩晶？我們的方法是把農(nóng)村地方的人全部吸到城里了，到城里來(lái)找不著北枕磁，然后回家回不去了渡蜻。”
“所以我就覺(jué)得我們的教育啊，他能否把從知道落后的地方茸苇，真正改變起來(lái)呢排苍，我們知道最原始的生產(chǎn)力就是人的因素，然而高考是把窮地方的人全部都拿走了税弃，把最活躍的最優(yōu)秀的人都拿走了，走了以后城市裝不下凑队，他們也回不去则果。比如他學(xué)管理，他回去那地方怎么干漩氨？所以為什么我們不去搞生存教育西壮？”
“我這地方山區(qū)我就研究山區(qū)出什么礦，我就研究礦叫惊；我這里產(chǎn)普洱款青，我就在家學(xué)普洱，可以建個(gè)普洱大學(xué)霍狰，從種樹(shù)抡草，摘到最后茶等一系列的東西，就夠一個(gè)大學(xué)蔗坯，這個(gè)大學(xué)可以把它這個(gè)地方養(yǎng)的好好的啊康震。這樣就跟他那里的條件環(huán)境結(jié)合起來(lái)”霰簦”
“這種叫生存教育腿短，我們現(xiàn)在的不是生存，你學(xué)的東西跟你生活沒(méi)關(guān)系绘梦，就跟我們考數(shù)學(xué)橘忱，我們現(xiàn)在生活當(dāng)中有幾個(gè)用那些數(shù)據(jù)……”
因此，常常會(huì)有些家長(zhǎng)問(wèn)卸奉；“我這孩子不好好讀書(shū)钝诚，不愛(ài)去學(xué)校，怎么辦榄棵？”包括文章開(kāi)頭的一系列焦慮問(wèn)題敲长。我想說(shuō)，最不濟(jì)秉继，孩子不去學(xué)校祈噪，也還可以根據(jù)他的喜好，個(gè)性去學(xué)習(xí)孩子愛(ài)的東西和技能尚辑，也不至于說(shuō)不能生存辑鲤，也好過(guò)讓他煎熬的每天坐在桌子前十幾個(gè)小時(shí)！
父母?jìng)円矐?yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)：人生不是只有小升初杠茬，高考和名牌大學(xué)月褥，好成績(jī)等才算是成功弛随。我們更應(yīng)該關(guān)注的是，孩子是否健康宁赤，他是否熱愛(ài)他所做的事情舀透，是否還有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境……
2015年底，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布《反思教育》的報(bào)告决左，認(rèn)為教育應(yīng)該以人文主義為基礎(chǔ)愕够，以尊重生命和人類尊嚴(yán)、權(quán)利平等佛猛、社會(huì)正義惑芭、文化多樣性、國(guó)際團(tuán)結(jié)和為可持續(xù)的未來(lái)承擔(dān)共同責(zé)任继找。在教育和學(xué)習(xí)方面遂跟，要超越狹隘的功利主義和經(jīng)濟(jì)主義，將人類生存的多個(gè)方面融合起來(lái)婴渡，采取開(kāi)放的靈活的全方位的學(xué)習(xí)方法幻锁，為所有人提供發(fā)揮自身潛能的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的未來(lái)边臼，過(guò)上有尊嚴(yán)的生活越败。
要實(shí)現(xiàn)這樣的教育，學(xué)校和教育系統(tǒng)擔(dān)負(fù)主要的責(zé)任硼瓣，但更是所有父母需要一起努力的方向究飞！
