附近的新圖書(shū)館開(kāi)館了，想著帶三歲的好好去感受下墨韻書(shū)香，于是在某個(gè)艷陽(yáng)燒烤的上午出發(fā)了峡迷。圖書(shū)館有個(gè)兒童閱覽室，去讀書(shū)的多是大小朋友和爸爸媽媽帶著小小朋友你虹，雖然有很多小志愿者協(xié)助管理绘搞，但是跟成人閱覽室相比，還是要熱鬧很多傅物。
小朋友看著看著書(shū)忽然說(shuō)要尿尿夯辖，帶著他到與閱覽室連著的洗手間去上廁所。他自己一溜煙跑進(jìn)了男廁所董饰，然后跑出來(lái)去洗手蒿褂，看到跟他身高差不多的小洗手池，小朋友很興奮卒暂，一不留神仰天摔在地上贮缅。當(dāng)時(shí)圖書(shū)館管理員正在旁邊的洗手池洗手。我蹲下去檢查小朋友的傷勢(shì)介却，然后抱著大哭的小朋友谴供。這時(shí)洗完手的管理員離開(kāi)洗手間又折了回來(lái)，我以為她是想來(lái)幫忙齿坷。結(jié)果她俯視著蹲在地上的我們桂肌，目無(wú)表情地說(shuō)数焊，“你們可以出去哭嗎？”
我一臉黑線崎场，想著好好確實(shí)影響到了其他小朋友佩耳，于是我點(diǎn)頭說(shuō)好的。好好傷得不重谭跨，大概是嚇到了干厚，大哭了兩聲便轉(zhuǎn)為嗚咽。在聽(tīng)到圖書(shū)管理員說(shuō)話的時(shí)候螃宙，甚至停下哭聲聽(tīng)她說(shuō)話蛮瞄，然后一臉茫然地看著我，繼續(xù)小聲哼唧谆扎。我猜測(cè)他不明白這個(gè)阿姨過(guò)來(lái)做什么挂捅。我擁著他輕聲說(shuō)，圖書(shū)館里需要保持安靜哦堂湖，在里面哭的話會(huì)吵到其他小朋友看書(shū)的闲先。不一會(huì)，小朋友安靜下來(lái)回到座位上看書(shū)无蜂。然而我卻沒(méi)法安靜下來(lái)伺糠。
我不希望我的孩子成為這樣的人
我不確定孩子會(huì)成為怎樣的人，但我很確定斥季，不是這種训桶。
為什么呢？
因?yàn)樗屛疑鷼饬诵嚎稀Ｊ堑模矣悬c(diǎn)生氣了慰照，雖然那時(shí)腦袋上的黑線沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)灶挟，但是我知道我有點(diǎn)生氣了。因?yàn)樗谋砬楹驼Z(yǔ)言讓我感受到了冷漠毒租，這樣一個(gè)需要高情商才能混下去的社會(huì)稚铣，讓溝通對(duì)象感到冷漠可不是件好事。我能理解保持圖書(shū)館安靜是她的職責(zé)所在墅垮，但是她的這種表達(dá)方式不是我樂(lè)于接受的惕医，而她并沒(méi)意識(shí)到。我不希望我的孩子缺少感知對(duì)方情緒的能力算色。
因?yàn)樗屛矣斜粺o(wú)視的感覺(jué)抬伺。是的，當(dāng)我們需要幫助的時(shí)候灾梦，她當(dāng)我們是空氣峡钓，是噪音污染源妓笙。也許孩子摔傷了需要幫助，而她上來(lái)不問(wèn)傷情直接問(wèn)我能岩，是不是可以帶孩子出去哭寞宫。作為來(lái)到圖書(shū)館的讀者，我們或許可以得到更好的服務(wù)拉鹃。我不希望我的孩子不懂如何尊重別人辈赋。
她為什么會(huì)這樣呢？
因?yàn)樗鄙偻硇母嘌啵硇氖巧对壳硇木褪菗Q位思考的，就是能設(shè)身處地為別人著想煌寇。擁有同理心的孩子會(huì)感受到他人的情緒焕蹄，會(huì)理解他人的想法，會(huì)用行動(dòng)來(lái)安慰他人阀溶。
如果她有同理心腻脏，或許她會(huì)說(shuō)，“孩子受傷了嗎银锻？你一定很著急永品，需要我陪您到醫(yī)務(wù)室檢查一下嗎？”這樣表達(dá)击纬，結(jié)果一樣是我們離開(kāi)了閱覽室鼎姐，但是我是抱著感激之心離開(kāi)的。
她為什么會(huì)缺少同理心更振？我猜炕桨，最有可能的原因是她的父母也缺少同理心，或者壓根沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)她的同理心肯腕。
我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的同理心献宫？
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的同理心呢实撒？
某天姊途，好好跟葫蘆娃一起幫忙拼裝弟弟的嬰兒推車(chē)的時(shí)候，兩個(gè)小朋友因?yàn)檐?chē)輪發(fā)生了沖突知态，好好把葫蘆娃咬了一口捷兰。這個(gè)時(shí)候，我們可以如何培養(yǎng)孩子的同理心呢负敏？
第一步理解孩子的行為贡茅，接納孩子的情緒。
“好好其做，你是因?yàn)楹J娃哥哥拿了輪子，你很生氣，所以咬了哥哥對(duì)嗎蜀撑？”當(dāng)孩子在做出缺乏同理心的行為的時(shí)候，我們要避免評(píng)判秽浇，通過(guò)陳述事實(shí)，并跟孩子確認(rèn)情緒甚负，來(lái)表達(dá)我們的理解柬焕。
第二步是與孩子溝通，引導(dǎo)孩子理解對(duì)方梭域。
“葫蘆娃哥哥的手被咬了紅印子斑举，會(huì)不會(huì)很疼呢？會(huì)不會(huì)很生氣呢病涨？”我們可以問(wèn)孩子——如果你是他富玷，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？——引導(dǎo)孩子去理解對(duì)方的情緒和想法既穆。
第三步啟發(fā)式提問(wèn)赎懦，引導(dǎo)孩子換位思考。
“如果你被弄疼了幻工，你希望別人怎么做呀励两？”我們可以問(wèn)孩子——如果你是他，你希望別人怎么做囊颅？——從而引導(dǎo)孩子做換位思考当悔。我當(dāng)時(shí)給好好的壓力過(guò)大了，直到第二天小朋友才通過(guò)微信問(wèn)候了葫蘆娃哥哥踢代，好好很認(rèn)真地說(shuō)“葫蘆娃哥哥盲憎，對(duì)不起，你的手還疼不疼胳挎？”
在這個(gè)例子里面饼疙，其實(shí)可以培養(yǎng)同理心的有兩個(gè)點(diǎn)：一是葫蘆娃哥哥拿走了推車(chē)輪子，好好應(yīng)該怎么辦串远？二是好好咬了葫蘆娃哥哥宏多，應(yīng)該怎么辦儿惫？我當(dāng)時(shí)過(guò)于關(guān)注好好咬人這個(gè)事情澡罚，而忽視了第一個(gè)點(diǎn)。在培養(yǎng)孩子同理心的時(shí)候肾请，我們需要把握好每一次機(jī)會(huì)留搔，因?yàn)橥硇牡呐囵B(yǎng)不是一蹴而就，不斷的練習(xí)才會(huì)內(nèi)化于心铛铁。
現(xiàn)在隔显，回過(guò)頭再來(lái)看開(kāi)頭的故事却妨，我想我當(dāng)時(shí)需要道歉，并把好好帶離括眠。好好的哭聲彪标，影響了圖書(shū)館的秩序這是一個(gè)事實(shí)，站在管理員的角度掷豺，她聽(tīng)到哭聲應(yīng)該是有些焦慮的捞烟，她希望閱覽室能保持安靜。而作為家長(zhǎng)当船，培養(yǎng)孩子同理心题画，最好的方式是以身作則，培養(yǎng)孩子同理心的同時(shí)德频，先成為一個(gè)擁有同理心的父母苍息。
