知道思維導(dǎo)圖緣于《最強(qiáng)大腦》這檔節(jié)目，知道了原來有記憶法和思維導(dǎo)圖這兩樣工具铣猩，也聽說了思維導(dǎo)圖有助于提高邏輯、記憶能力茴丰。生活中达皿，我很喜歡讀書，但經(jīng)常有這個(gè)現(xiàn)象贿肩，讀完書后沒幾天內(nèi)容全忘了峦椰，為了增強(qiáng)自己讀書記憶工作的效率，也恰逢第三期的思維導(dǎo)圖班在上海開班汰规，因而我報(bào)名參加了汤功。
開班后在玉印老師的講解后，我知道了構(gòu)成思維導(dǎo)圖的元素------圖像溜哮、顏色滔金、線條色解、歸類，知道了思維導(dǎo)圖最重要的心法------關(guān)鍵詞餐茵、BOIS法則科阎，對思維導(dǎo)圖的輪廓、架構(gòu)有了大致的了解忿族。期間玉印老師通過實(shí)例講解教我們?nèi)绾嗡伎悸啾浚崛￡P(guān)鍵詞，繪制導(dǎo)圖道批，而在隨后的清單整理的導(dǎo)圖練習(xí)中错英，我卻發(fā)現(xiàn)要做到關(guān)鍵詞oneword以及如何歸類使得導(dǎo)圖發(fā)揮的力度最大化實(shí)在是太困難了，感覺就好像放在哪都對隆豹，又好像都有問題走趋，這也是我接下來要努力、學(xué)習(xí)的方向噪伊。袁老師在第二天下午教我們繪制解決拖延方案導(dǎo)圖的過程也很好地啟發(fā)了我。先是給拖延癥下定義氮唯，然后閉上眼鉴吹，在腦海中想象出“看”到的，“聽”到的以及“感受”到的惩琉，并將現(xiàn)象寫出來豆励，通過how, what, why, when, where等去解決。其實(shí)很多現(xiàn)象的思維導(dǎo)圖可以通過這種方法分析瞒渠、解決良蒸。第二天晚上玉印老師講解的swot分析有震撼到我，說實(shí)話伍玖，長這么大從來沒有綜合評估過自己嫩痰，日子得過且過，有時(shí)也覺得無奈卻無力改變窍箍。而用swot分析能幫助自己發(fā)現(xiàn)更真實(shí)的自己串纺，發(fā)揮長處，我已經(jīng)迫不及待用swot來分析自己了椰棘。這也是玉印老師說的做加法與減法了纺棺，去除自己不需要的，增加自己想要的邪狞。
最后一天祷蝌，袁老師講解了思維導(dǎo)圖與記憶法的結(jié)合，并用了幾個(gè)實(shí)例講解了并不是所有的東西都適合用思維導(dǎo)圖記憶帆卓，有時(shí)候用故事法巨朦、鎖鏈法等方法更合適米丘。這點(diǎn)我也非常贊同，經(jīng)過三天的短暫學(xué)習(xí)罪郊，我的理解是為什么說思維導(dǎo)圖便于記憶呢蠕蚜？因?yàn)樵诶L制導(dǎo)圖過程中，我們已經(jīng)通過自己的理解將文章的邏輯悔橄、脈絡(luò)理清楚了靶累，而這也是我們?nèi)ビ洃浭挛锏碾y點(diǎn)所在，然后再結(jié)合大腦的遺忘規(guī)律曲線及時(shí)復(fù)習(xí)就能加深記憶了癣疟。工具是為人所用挣柬，而人不應(yīng)為其所束縛，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選取最適合的方法睛挚。我也會通過不斷實(shí)踐來訓(xùn)練思維導(dǎo)圖的心法和技法邪蛔。
最后的最后，真的覺得自己很幸運(yùn)第一次學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的老師就是玉印老師和袁老師扎狱，直接跳過了偽思維導(dǎo)圖侧到，避免走了彎路，也很幸運(yùn)成為了思維之聲的一員淤击，度過了充實(shí)的三天匠抗！
