朋友向我訴苦說：我天天在公眾號上刷育兒文章庭瑰，那些零零星星的育兒知識我都應用盡用，隨著兒子長大危喉，每天遭遇的情況越來越多宋渔，我發(fā)現(xiàn)我實在是黔驢技窮了。
我打趣說:你這就是典型的知其然不知其所以然辜限。
收到新書Dr.魏的《給孩子的未來腦計劃》如獲至寶皇拣，一口氣讀完，又一次印證了我的這個看法：很多父母都屬于朋友這類型的父母薄嫡，崇拜并模仿一些流行的育兒方法氧急，但是育兒法有千千種，孩兒卻有萬萬面毫深，如果沒有系統(tǒng)的科學的指導性方法吩坝，不結合我們孩子自身的特點和家庭環(huán)境，我們的模仿的那些育兒方法大都在孩子成長的路上夭折了哑蔫。
我們所處的時代真的能稱得上是日新月異的時代钉寝，人工智能、無人駕駛一系列新鮮詞匯撞擊著我們的耳膜闸迷，我們似乎還沒準備好嵌纲，就已經進入了未來。
那么孩子們的未來呢腥沽？
我們現(xiàn)在將無從想象逮走。就如我們的祖輩父輩二、三十年前從未想過現(xiàn)在能通過視頻和遠在異鄉(xiāng)的親人閑聊一樣今阳。
物質生活上的充足給我們帶來了更多的思考人生的空間言沐，現(xiàn)在的父母開始思考怎么教育孩子邓嘹，但是，學校教育卻沒有給我們開設這樣的課程险胰。
碎片化的信息又不足以滿足教育需要時汹押，很多父母選擇拿起書本或是走進課堂學習怎么教育孩子。
我也是這樣的父母中的一員起便，從枯燥的教育棚贾、心理學理論到實用又便利的方法論，我都求知若渴榆综。
方法論可以現(xiàn)學現(xiàn)用妙痹，理論知識能讓我自己連點成線，形成一套自己的育兒觀鼻疮。
讀Dr.魏的《給孩子的未來腦計劃》我非常感動怯伊，感動作者的用心，理論下有實例判沟，實例也能從理論上找到支撐耿芹，還有特色的叨叨和導圖。
Dr.魏的腦計劃分五關挪哄。
智慧腦
風靡網絡的“右腦開發(fā)”曾一度吸引過我吧秕，我花過錢聽過課，試圖讓自己更聰明迹炼，能一目十行砸彬，結果差強人意。
讀Dr.魏的腦計劃才知道所謂的“右腦開發(fā)”不過是謬論斯入，左右腦確實存在分工砂碉，但是并不分裂，所以不需要專門去開發(fā)左腦或右腦刻两。
倒是可以通過增加適宜的刺激來增強大腦的驅動力增蹭。
比如，給孩子提供更多的感受的機會闹伪，讓孩子的感官感受有用武之地，不要切斷孩子與環(huán)境接觸的機會壮池。
我常常會讓孩子去玩泥巴和沙偏瓤，有一次，一位奶奶帶著孫女從我的孩子面前經過椰憋，孩子玩泥巴玩得正起勁厅克，又是捏又是揉口中還念念有詞。
這位奶奶把我的孩子當做了反面教材橙依，對孫女說：你看证舟，這小朋友多臟啊硕旗，衣服褲子鞋子都是泥巴，好多細菌啊女责，你可不要這樣漆枚，奶奶從來不讓你玩這些，你身上都是干干凈凈的抵知。
說完墙基，用鄙視的目光看看我，走看看我家孩子刷喜，拉著孫女的手快速走開了残制，那小女孩一步三回頭地朝我們看過來。
我為那女孩惋惜啊掖疮，多好玩的泥巴啊初茶，還可以看到螞蟻從這邊爬進去，那邊爬出來浊闪，她怕是永遠都看不見吧恼布！
孩子通過對大自然的觀察和互動，學到的東西要比書本里學到的更生動规揪、更深刻桥氏。
情緒腦
很多父母養(yǎng)育孩子弄得雞飛狗跳，父母身心俱疲猛铅，孩子恐慌逆反字支。
對小事過嚴，對大事又過寬奸忽。孩子在小事面前沒有自主堕伪，大事又沒有能力自主，父母往往過于看重小事栗菜，覺得大事可以鍛煉孩子欠雌，一股腦丟給孩子，孩子承擔不起疙筹，又來責備孩子富俄。當然也有大小事都不愿放手的父母。
你覺得養(yǎng)孩子累嗎而咆？養(yǎng)育孩子本是一件相互陪伴共同成長的過程霍比，如果覺得累，那么可以反思下自己的養(yǎng)育方式暴备，是不是過度了悠瞬。
前幾天和朋友聊天，她的寶寶一歲多，孩子對于吃飯這件事很好奇浅妆，用手抓著就往嘴里喂望迎，可是又沒有那么精準，往往吃一頓飯下來凌外，就滿頭大汗辩尊，全身都是飯粒，桌上地上也都是一團糟趴乡。
這樣吃了幾頓后对省，年輕的媽媽終于失去了耐性，不再讓孩子碰碗晾捏。
從此吃飯演變成了搶碗蒿涎、哭鬧、打罵的戰(zhàn)爭惦辛。
朋友說：孩子現(xiàn)在脾氣越來越大劳秋，一點不順心就發(fā)脾氣，摔東西胖齐。
我想：那么小的孩子除了這樣玻淑，又怎能表達心中所想呢？
Dr.魏說：每次孩子鬧脾氣呀伙，他都不生氣补履，因為那是大腦整合的機會。
孩子大腦發(fā)育是漸進的剿另，如果在孩子還沒有自我控制情緒的時候箫锤，你去和孩子計較，那就是你的不講理雨女。
運動腦
常有人說：四肢發(fā)達谚攒，頭腦簡單。
這樣的說法顯然是沒有科學道理的氛堕，恰恰相反馏臭，運動也可以促進大腦發(fā)育。
還記得2017年湖南一所高中全班同學感染結核的新聞讼稚，其中一名女生感染了盆腔結核括儒，有可能就此喪失了生育能力，真的為孩子們感到惋惜锐想。
同時帮寻，我認為更應該反思，我們的頭腦裝的知識再多痛倚，沒有強健的身體支撐规婆，也是枉然澜躺。
有神經科學證據表明蝉稳，孩子運動能力的發(fā)展抒蚜，能促進認知能力提升。
語言腦
語言學習對孩子的重要性不言而喻耘戚。除了溝通嗡髓，語言也在記憶、情緒理解及控制收津、社會技能等方面都扮演著重要的角色饿这。
認知科學家艾莉森·高普尼克說：我從簡·奧斯丁的小說里了解到的人類性格與社會生活，遠遠多于在《人格與社會心理學》雜志中了解到的撞秋。
要知道长捧，《人格與社會心理學》是心理學領域的頂級期刊。
閱讀是提升語言能力的有效途徑吻贿，閱讀故事能讓我們對世界的理解更加深刻串结。對兒童來說，更是如此舅列。
兒童閱讀有個馬太效應肌割，閱讀能力強的兒童和閱讀能力弱的兒童，在語文能力帐要、對世界的認識方面的差異會越來越大把敞，強的越來越強，弱的越來越弱榨惠。
創(chuàng)意腦
和孩子在一起奋早，覺得自己的思想都長了翅膀，和孩子聊天冒冬，不知不覺就進入了天馬行空的世界伸蚯。
當孩子在你面前說一些你覺得不可能的事情請千萬不要打斷他，還記得那個著名的故事嗎简烤？
阿姆斯特朗小時候對媽媽說剂邮，他以后要去月球，媽媽說：請記得回來横侦。
后來阿姆斯特朗成為第一個登上月球并在月球上行走的人挥萌。
Dr.魏列舉了很多實例和方法，都是可以現(xiàn)學現(xiàn)用的枉侧，我一直都有一種困惑就是：想方設法去怎么教育好孩子引瀑，首先我們得知道孩子需要的是哪種教育，孩子即將要面對的世界榨馁，我們的教育能get到嗎憨栽？
感恩遇見Dr.魏的腦計劃，讓我清楚地意識到，孩子的未來我們到不了屑柔，但是我們可以做好當下屡萤，和孩子一起打好底子，讓他有足夠的心智對面對未來掸宛，因為他的未來屬于他自己死陆。
