對(duì)于老師職業(yè)的解釋有好多種版本,早間就有韓愈的《師說(shuō)》,師者屑柔,所以傳道授業(yè)解惑也屡萤。意思是說(shuō),老師是傳授道理锯蛀,教授學(xué)業(yè)灭衷,解決問(wèn)題的。后來(lái)又有“老師是人類靈魂的工程師”的美麗說(shuō)法旁涤。那何為人類靈魂的工程師翔曲,就是老師不僅要將科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,更要教會(huì)學(xué)生如何做人,如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。所以,教師塑造了人類的靈魂,像工程師一樣劈愚。
那么瞳遍,作為幼兒園老師,根據(jù)孩子們這一特殊年齡菌羽,我們的職責(zé)是從小培養(yǎng)孩子要對(duì)一切事物充滿興趣掠械,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及通過(guò)游戲發(fā)展孩子各方面能力注祖。因此猾蒂,這就注定幼兒園老師要彈琴、唱歌是晨、跳舞肚菠、畫(huà)畫(huà)、手工等樣樣精通罩缴,帶著孩子進(jìn)行各種游戲蚊逢,以此引發(fā)孩子不斷體驗(yàn)探究,從而提高認(rèn)知能力箫章。
而且隨著現(xiàn)在教育觀念的不斷提升烙荷,教師們不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),幼兒園的教育也會(huì)跟國(guó)際接軌檬寂,給孩子們創(chuàng)設(shè)各種不同的環(huán)境和平臺(tái)终抽,從天文地理、自然科學(xué)桶至、美學(xué)藝術(shù)昼伴、人文文化、道德情操等方面引導(dǎo)孩子去探索與發(fā)現(xiàn)塞茅,讓孩子在玩中就有了各種收獲亩码。這些對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是多么重要,是多么難能可貴呀野瘦!
但是家長(zhǎng)卻不這樣看描沟,她們?cè)跓o(wú)形地干預(yù)幼兒園的教育飒泻。當(dāng)她們得知跟她家孩子一樣的小孩,在別的幼兒園學(xué)了識(shí)字吏廉,學(xué)了拼音泞遗,學(xué)了數(shù)學(xué),而自己家孩子什么都沒(méi)有學(xué)席覆,就會(huì)紛紛找到幼兒園反應(yīng)情況史辙,有甚者轉(zhuǎn)園。還有的家長(zhǎng)公然讓老師去教孩子這些本不應(yīng)是這個(gè)年齡該學(xué)的知識(shí)佩伤。
家長(zhǎng)們聊倔,我開(kāi)始就說(shuō),我們的幼兒園老師是做什么的生巡,是應(yīng)該培養(yǎng)孩子興趣耙蔑、習(xí)慣、能力孤荣,讓孩子學(xué)會(huì)思考甸陌,主動(dòng)思考的。而家長(zhǎng)偏偏讓老師去教孩子識(shí)字等這些家長(zhǎng)都能教的簡(jiǎn)單知識(shí)盐股,其實(shí)教這些簡(jiǎn)單的知識(shí)钱豁,對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單易行的,而往往那些對(duì)于孩子思維的培養(yǎng)疯汁,能力的提升才是老師們要掌握要不斷提高的教育技巧牲尺。
為了孩子在這個(gè)年齡階段的健康成長(zhǎng),為了不辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子全面的發(fā)展涛目,更為了不違背我作為一名幼兒園老師的職業(yè)道德秸谢,我一定堅(jiān)守我的教育底線:如果讓我大量教孩子認(rèn)字學(xué)死知識(shí)凛澎,我不干霹肝。