陳志源教《晉靈公不君》第二課時(shí)
高二（15）班
2019.04.10下午第一節(jié)
課前生齊誦第一單元文
又誦本篇。
一、總結(jié)前兩段
問：從何角度寫“不君”？
男：不惜民眾
師：雕墻傀蚌？貪婪。兩個(gè)字總結(jié)蘸吓。
生：彈人善炫，殺廚師。
師：殘暴库继。
生：猶不改箩艺。
師：承上文何處？
生：士季諫宪萄。
師：鉏麑嘆艺谆。
生：觸槐死。
師：不納諫拜英，氣量狹小静汤。
二、繼續(xù)串譯解讀
第三段
生讀居凶。
師糾“飲”音虫给。
師引導(dǎo)讀。秋九月飲盾侠碧，承上文抹估。
提彌明，主人公弄兜。右药蜻？誰的侍衛(wèi)瓷式。
知之？之：伏甲事谷暮。
生譯提彌明語。
師：找借口帶走盾盛垦。
解“搏”湿弦。趙盾語氣？斗且出腾夯？呼應(yīng)上文“伏甲士”颊埃。
死之——又出助盾之人。
第四段
男生讀蝶俱。略快班利。
師糾舍音。舍于翳桑榨呆，何時(shí)事罗标？
引導(dǎo)解“宦”義。
師：何事使之棄母為奴积蜻？治世闯割？亂世？
生：亂世竿拆。
師引導(dǎo)析靈輒為人：孝宙拉，可憐。
使盡之丙笋。諸谢澈。與，去聲御板。介：甲士锥忿。原為盾奴，又拉回現(xiàn)在怠肋。公缎谷，趙盾硼婿。
名居喻粹，趙盾已忘记某，小事抽莱。為奴者牢記招狸。不告退——不求回報(bào)站刑。自亡际跪。
師：一共幾人助盾怜姿？
生：三人助盾春感。
師：盾何人砌创？
生：賢明虏缸。
師：民之主。正直善良嫩实，坦蕩刽辙。冒生命之危。
（霍評(píng)：此時(shí)總結(jié)好甲献，點(diǎn)出靈公不君失民心宰缤。可再析三人品格：有擔(dān)當(dāng)?shù)恼婢印匆r趙盾得道多助晃洒，以反襯靈公不君——失道慨灭。）
第五段
于桃園。
師：趙穿是靈公岳父球及，殺婿氧骤，為何？
生：靈公不君吃引。
對(duì)曰筹陵，誰？亡镊尺。竟惶翻，境。不越境鹅心，身份變了沒吕粗？
師：董狐不知道誰殺的？
生：知旭愧？
師：董狐在何立場(chǎng)評(píng)論颅筋？大臣立場(chǎng)。他應(yīng)討賊而未討输枯。
解引用《詩(shī)》议泵。說我的心境。
孔子評(píng)論：董狐寫史桃熄，原則為不隱先口。
師：為何孔子說盾為“良大夫”？從文中瞳收。
師引：直諫碉京。民之主。還做了螟深？為法受惡谐宙。孔子婉惜界弧。
回前文凡蜻，齊誦搭综。
三、人物形象
趙盾：
一心向國(guó)——自刺客眼中看划栓。假寐兑巾，朝服。
救餓人——行善忠荞。為法受惡：為歷史公正蒋歌。
士季：
其言：補(bǔ)過者，照應(yīng)文義钻洒。
刺客：義士奋姿。
提彌明：忠正衛(wèi)士锄开，明理素标。
靈輒：知恩為報(bào)。
回題目：行君道萍悴。靈公不君头遭。盾：盡臣責(zé)。
霍評(píng)：
流暢癣诱。沉穩(wěn)计维。
譯，疏撕予，解鲫惶，析，相結(jié)合实抡。
注重文理：時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上下文敘事的相互鉤連欠母，在事之情理中理解文義。好吆寨。
人物形象分析還是融入敘事情理赏淌，更有價(jià)值。
