今天我們要分享的是這套書系里少有的文圖都由一位作者完成的作品——《一塊小手帕》岭佳。

它是一個怎樣的故事呢？

玲玲把小手帕晾在樹枝上世蔗。吹來一陣風端逼，把小手帕吹走了。小手帕飛呀飛呀污淋，飛過村莊顶滩，又往草地上飛去。

小公雞在草地上捉蟲寸爆，小手帕正好落在他身上礁鲁。小公雞想把小手帕還給它的主人。結果大家都說沒有丟東西赁豆。小公雞只好拿著小手帕仅醇，又去問別人。

可是魔种，吹來一陣風析二，把小手帕又吹走了。小公雞跳起來抓务嫡，沒抓到甲抖。

小手帕飛呀飛呀，飛過大河心铃，又往林子里飛去准谚。

小猴在林子里玩，小手帕正好落在他身上去扣。小猴看到后柱衔，也想把小手帕還給它的主人。結果大家都說沒有丟東西愉棱。小猴把小手帕頂在頭上唆铐，又去問別人。

吹來一陣風奔滑，小手帕又吹走了艾岂。小猴好想抓住小手帕，可是沒抓到

小手帕飛呀飛呀朋其，飛過田野王浴，又向大湖飛去脆炎。

小鷺鷥在湖里捉魚，小手帕正好落在她頭上氓辣。小鷺鷥看到后秒裕，也想把小手帕還給它的主人。結果大家都說沒有丟東西钞啸。小鷺鷥看著小手帕几蜻，不知道還給誰了。

小公雞跑來了体斩，高興地說：“喲梭稚，包袱飛到這里來了！”

小猴也趕來了絮吵，高興地說：“喲哨毁，旗子飛到這里來了！”

小鷺鷥問：“你們說什么呀源武？”

小公雞說：“這是我撿到的包袱扼褪，我要還給人家的！”小猴說：“這是我撿到的旗子粱栖，我要還給人家的话浇！”小鷺鷥奇怪地說：“這不是包袱，也不是旗子闹究，是頭巾呀幔崖！”

這時候，小黃鶯飛過來告訴大家： “這不是包袱渣淤，不是旗子赏寇，也不是頭巾，是一塊小手帕呀价认！”

小黃鶯告訴大家嗅定，這是玲玲的小手帕。

小黃鶯帶了大家到玲玲家的陽臺用踩。

為了不打擾玲玲渠退，讓玲玲好好看書，小黃鶯銜了小手帕飛上樹去脐彩，她把小手帕掛在樹枝上碎乃。風吹動樹枝，小手帕滑下來了惠奸。小猴跳上去接住了梅誓。小猴爬上樹去掛小手帕。

小猴用兩個小樹丫，把小手帕夾得牢牢的梗掰。大家拍手說：“這樣好啦删豺，小手帕再也不會被風吹走了！”

《一塊小手帕》是我國早年少有的由一位作者同時完成文字與圖畫的作品愧怜。

本書色彩豐富，動物造型生動妈拌，有的頁面插圖采用“四條屏”的視覺語言拥坛，把故事發(fā)展推向高潮。

一連串鏡頭組合的動態(tài)畫面頗具裝飾藝術特點尘分。作者模擬拍攝電影鏡頭的創(chuàng)作方式猜惋，仿佛把大銀幕上的動畫搬到了圖畫書上。小手帕從頭至尾是一趟飛行的歷險培愁，作者用畫幅的大小左右配合著摔，讓手帕在書頁間似乎飛翔起來。

另外定续，在版面使用方式多樣化方面谍咆，作者利用了畫幅大小變化，與文字敘述巧妙地結合在一起私股，在20世紀60年代的圖畫書創(chuàng)作上開創(chuàng)先河摹察，豐富了中國原創(chuàng)圖畫書在版式上的藝術可能。

《一塊小手帕》通過回環(huán)往復的故事結構倡鲸，讓孩子輕松聽懂故事而又不失樂趣供嚎，不僅提供多樣的視角，激發(fā)孩子自主思考的熱情峭状，同時也引導孩子接受助人教育克滴，幼兒期是培養(yǎng)良好社會行為的關鍵期，助人為樂也是中華民族的傳統(tǒng)美德优床。

讀了故事劝赔，了解了圖文結構與節(jié)奏的關系，再給大家詳細介紹一下作者胆敞。

劉圻望忆，參加新四軍時曾改名李克弱，著名動畫電影導演竿秆，擅長年畫启摄、動畫。

1936年畢業(yè)于國立杭州藝術層母郑科學校歉备。1938年在延安抗日軍政大學、延安魯迅藝術學院學習匪燕。

曾任上海美術電影制片廠編輯蕾羊、導演喧笔、編劇等職，中國美術家協(xié)會會員龟再。

編劇了動畫電影《大鬧天宮》《人參果》等书闸，執(zhí)導了動畫電影《烏鴉為什么是黑的》《驕傲的將軍》《墻上的畫》等。

在讀劉圻的這本書的時候利凑，爸爸媽媽可以融入點簡單的小游戲：比如圍繞每頁劇情的變化浆劲，帶著孩子學小動物們，一起進行追手帕的游戲哀澈∨平瑁可以創(chuàng)設一個獨立的閱讀環(huán)境，根據(jù)圖畫書內(nèi)容進行游戲設定割按，讓孩子在玩耍中膨报，感受圖畫書劇情，體會情境游戲的快樂适荣。