????????今天重讀的一本書是《思維導(dǎo)圖法高效開發(fā)孩子的左右腦》谴咸，書中作者通過5本書的視角進(jìn)行舉例栅表，帶給我們4個(gè)關(guān)于思維導(dǎo)圖法結(jié)合繪本閱讀的啟示旁钧，我把它們總結(jié)為：找準(zhǔn)脈絡(luò)吸重、復(fù)述架構(gòu)、挖關(guān)聯(lián)關(guān)系歪今、讀同類繪本嚎幸。下面我們就分別來聊一聊。
? ? 一寄猩、【找準(zhǔn)脈絡(luò)】找準(zhǔn)書中的重點(diǎn)脈絡(luò)嫉晶，既要有廣度，更要有深度（T）田篇。
? 舉個(gè)例子替废，我和孩子都很喜歡讀李歐·李奧尼的作品，其中《鱷魚哥尼流》泊柬，一般讀完故事椎镣，我們很容易得到一個(gè)故事線：鱷魚哥尼流是與眾不同，它是直立行走的兽赁。
? 如果陪孩子一起畫思維導(dǎo)圖衣陶，我們就會很清晰的看到另一幅畫面。大家可以觀察我做的這個(gè)圖闸氮，故事內(nèi)部含有2條脈絡(luò)：（1）結(jié)合其他鱷魚態(tài)度上的轉(zhuǎn)變剪况，我們得到：哥尼流的眾多行為深深的影響了其他鱷魚；（2）哥尼流不愿意固守成規(guī)蒲跨，它渴望學(xué)習(xí)新知译断，并努力為之訓(xùn)練，最終達(dá)成目的或悲。我們通過故事的梳理不僅僅找到了角色之間的脈絡(luò)孙咪，也找到了感情的內(nèi)在故事脈絡(luò)。這樣的方法會進(jìn)一步刺激孩子們有更多的思考巡语，不僅有廣度翎蹈，更有深度。
? ? ? 二男公、【復(fù)述架構(gòu)】通過思維導(dǎo)圖中的中心主題及各個(gè)分類就可以簡單講述一遍故事荤堪，也是鍛煉孩子簡述文章大意的有效方法。
? 值的一提的是經(jīng)過一段時(shí)間的繪制鍛煉，為孩子寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)澄阳。每次畫思維導(dǎo)圖的時(shí)候拥知，我們就帶著孩子分析了一遍文章框架，引導(dǎo)孩子主動思考碎赢。例如：繪本設(shè)計(jì)為議論題材：我們很容易看到論點(diǎn)低剔、論據(jù)、論證的結(jié)構(gòu)肮塞；又如繪本設(shè)計(jì)為記敘題材襟齿，會涉及事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)枕赵、人物蕊唐、起因、經(jīng)過和結(jié)果烁设√胬妫或是繪本涉及的結(jié)構(gòu)為起承轉(zhuǎn)合的故事情節(jié)，或是修辭手法装黑，語言技巧副瀑，表現(xiàn)手法，表達(dá)方式等等等恋谭，這太多了糠睡。相信經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子在潛移默化中更愿意主動思考并獲得技能疚颊，將其自如的運(yùn)用到寫作中了狈孔。
和大家再舉一個(gè)例子：李歐·李奧尼創(chuàng)作的《自己的顏色》，故事情節(jié)運(yùn)用到了起承轉(zhuǎn)合的架構(gòu)材义，孩子們在繪制的過程中均抽，會經(jīng)過多方思考，最后匯總一張思維導(dǎo)圖其掂。這個(gè)思考的過程就顯得至關(guān)重要了油挥。大家可以看我這張圖，如果是家長陪孩子進(jìn)行思考后將故事整理了架構(gòu)款熬，相信他今后在寫作中也能將理解后的結(jié)構(gòu)靈活運(yùn)用到自己寫作中了深寥。
? ? ? 三、【挖關(guān)聯(lián)關(guān)系】借用思維導(dǎo)圖關(guān)聯(lián)線贤牛，跟作者對話惋鹅，發(fā)掘故事中未講明的含義
?? 有部分繪本在故事概括中看似無章法，實(shí)際上書中隱藏了作者設(shè)計(jì)的秘密殉簸。繪本《鯨魚》中就涵蓋了雙層故事線闰集，主故事線中是起因沽讹、經(jīng)過、結(jié)果返十，在主故事線中的經(jīng)過里面又包含了起因經(jīng)過結(jié)果進(jìn)行描述妥泉，層層揭秘椭微。這里用思維導(dǎo)圖就可以把故事體現(xiàn)得淋漓盡致了洞坑。在層層揭秘的過程中，孩子也會體會到主動尋找到故事中脈絡(luò)的關(guān)聯(lián)愉悅感蝇率。
? ? ? 四迟杂、【讀同類繪本】用思維導(dǎo)圖可以看到同類繪本間的關(guān)聯(lián)。
? 有關(guān)聯(lián)性的繪本搭配閱讀本慕，會出現(xiàn)一加一大于二的效果排拷。我們上面提到的繪本《鱷魚哥尼流》《自己的顏色》兩本就是很好的例子。
?從兩個(gè)故事的繪本思維導(dǎo)圖中可以看出：主人公和別人存在差異的情況下锅尘，如何處理的問題监氢。
哥尼流是堅(jiān)持自我，不愿意固守成規(guī)藤违，喜歡嘗試新事物并為之努力浪腐。變色龍則是正視自身問題，不受外界干擾顿乒，在自我內(nèi)中尋找幸福议街。
在現(xiàn)如今快速發(fā)展的社會中，孩子們成長階段肯定會遇到差異性璧榄，遇到類似問題如何解決就顯得格外重要了特漩。我們用思維導(dǎo)圖來講故事的時(shí)候，孩子可以直接對比兩張以上的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)骨杂，再加上家長的引導(dǎo)涂身，不僅自己遇到問題解決問題有更多的認(rèn)知，而且會增加孩子更多的思考搓蚪。
所以我們運(yùn)用思維導(dǎo)圖法的概念陪孩子讀繪本故事访得，可以通過找準(zhǔn)脈絡(luò)、復(fù)述架構(gòu)陕凹、深挖關(guān)聯(lián)關(guān)系悍抑、讀同類繪本的方法，能讓我們事半功倍杜耙。
當(dāng)我們再去讀故事的時(shí)候就不能僅僅停留在繪聲繪色的把故事念完的階段了搜骡。用思維導(dǎo)圖法協(xié)助繪本閱讀，依據(jù)思維導(dǎo)圖四大核心和兩大思考方式佑女，可以有效協(xié)助孩子們提升閱讀和理解能力记靡，同時(shí)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力谈竿。有的家長會問“幾歲開始最好呢”“現(xiàn)在孩子大了，現(xiàn)在學(xué)晚嗎”摸吠，我想說：當(dāng)你意識到思維導(dǎo)圖法的重要性時(shí)候就是最好學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)空凸。我們現(xiàn)在可以從手中的繪本故事或者課文做起。
思維導(dǎo)圖法的四大核心（即：關(guān)鍵詞寸痢、分類階層化呀洲、色彩運(yùn)用、圖像運(yùn)用）和兩大思考方式（即水平啼止、垂直式思考）道逗。親子繪閱讀結(jié)合思維導(dǎo)圖可以靈活運(yùn)用到我們的生活中。所以今天的主題和我們?nèi)粘Ｕ嚓P(guān)：思維導(dǎo)圖法陪孩子閱讀繪本故事献烦，讓孩子有加倍的收獲滓窍。
? 家長會經(jīng)常陪孩子們讀各種各樣的故事書。大多數(shù)的情況下家長會繪聲繪色的把故事書讀完巩那，孩子就已經(jīng)非常開心了吏夯。如果這時(shí)候父母懂得活用思維導(dǎo)圖法的概念為孩子讀故事，你就會發(fā)現(xiàn)自己看繪本的眼光即横，不再只是停留在直線式的噪生，而是立體化了！同時(shí)在這個(gè)過程中令境，孩子不僅得到了聽故事的愉悅感杠园，還有效的幫助孩子奠定了寫作文的基礎(chǔ)，增加閱讀的理解力舔庶！你也可以嘗試下：找準(zhǔn)脈絡(luò)抛蚁、復(fù)述架構(gòu)、挖關(guān)聯(lián)關(guān)系惕橙、讀同類繪本瞧甩。
分享一句話：讀一書，增一智弥鹦，點(diǎn)滴積累肚逸，讓我們培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的快樂的孩子彬坏。
